因为专业是中医学，所以，十分喜爱中医的“辩证论治”原则，所谓“辩证论治”，顾名思义，就是即使不同的人被诊断相同的疾病也要根据辨别患者的不同症状来采取对应的治疗方法，切不可因为疾病性质相同而认为治疗方法可以相同。在我看来，和“最适合的才是最好的”有异曲同工之妙。
后来读了《学会学习》，发现学习也是需要“辩证论治”的，“对症下药”才会事半功倍。
我从伟人的“原创学习法”中概括几点，了解这几点，也许人人都能自创学习法。
1.了解自我
在阅读本书时，这些伟人对于自己的定义十分准确，这是找到适合的学习方法最基本，也是最重要的一点。
比如歌德，他很清楚自己爱好广泛，好奇心重，能够眼观六路，学习速度很快，能力很强，但也容易博而不精。所以他的学习方法“限定法”就是要求自己在某一领域成为特别的存在。同时，不限制自己眼观六路的能力。
读完这个方法，我才发现它适合我。从小到大，我就对很多事情都感兴趣。等新鲜劲一过，就半途而废了，导致我总有一种“什么都会一点，又没有什么特别擅长”的感觉。我需要这种方法一边约束，一边发展优势。
而另一位伟人，吉田松阴也是一位什么都想知道，什么都想看，想学习的人，但是，他选择的是“相互学习法”。因为他的特点是身上有股很容易感染别人的“欲罢不能”的热情。于是他通过“大家一起来学习”的方法，相互影响，让每个人轮流当老师，发表言论，然后一起讨论，交流思想相互学习。增加互动的同时，也学到了知识。
你看，即便都是好奇心重，求知欲旺盛的人，还是会选择不同的方法。他们很了解自己的优势，略势，从而选择是正面发挥，还是反向发展。
2.平衡思想
在这本书里，有三位伟人从不同角度将“平衡”运用到学习方法当中：爱因斯坦的“科学与音乐的互补法”；张弛有度，才能在科学的道路上越走越远。村上春树的“脑力与体力的共同强化法”；写作需要体力的支持，村上春树选择坚持跑步，为有精力进行长期的写作打下基础。坂口安吾的“翻字典断绝妄想学法”，通过翻字典背单词来缓解安吾由于研究印度哲学而常常陷入妄想的痛苦。
虽然是做好几件事情，但是这些事情主次分明，次要事情是为了辅助主要事情的进展。不会因一直做一件事情而导致生活状态，健康状态的平衡失调，造成不良后果。
不过还是提醒一下，我的重点在于其中“平衡”的如何运用而不是做了多少事。事情多少是根据个人能力而定。
3融会贯通
毕竟，每个人的实际情况不同，在我们知道名人的“原创学习法”后，我们还可以通过自身需求和喜好来进行改进。学会融会贯通，真正落在实践当中，才能体现出方法的适合度以及价值的高低。
比如，我锻炼身体，是需要长期的坚持和自律才会看到效果，那么我就可以用书中的“行为管理法”，做短期，长期的锻炼计划。
如果有人觉得一个人锻炼没有意思，那就可以在用管理法的基础上运用吉田松阴的“相互学习法”，和小伙伴一起计划，一起锻炼，还可以彼此分析有关锻炼的经验，从而达到“1＋1>2”的效果。
还有，有的人喜欢锻炼身体前定目标作为动力，那么他就可以用谢里曼的“追求冒险学习”，上网找到可以当作目标的照片，然后或者加上“行为管理法”，或者运用“限定法”要求自己不要目标定太多，进而开始锻炼。
看完这本书后，我对学习本身有了一个新的认识，学习可以看做是一场游戏，需要多努力，多练习，也需要定目标，排计划，更需要有技巧，讲方法。刚开始很难，熟练了就会觉得十分有意思，到最后，就和打大boss一样，一旦成功，馈赠巨大。
