敏感期是荷兰科学家德弗利斯在动物身上发现的（昆虫）
儿童敏感期最早是玛丽亚·蒙特梭利提出的。儿童在敏感期拥有一种极具创造性的本能。这种本能对儿童的影响力非常惊人，如果这种本能受到了破坏，就有可能使儿童变得体弱，缺少活力。儿童在敏感期发脾气可能是他们的需要没有得到满足的一种外在表现，也可能是他们对某种危险或杂乱无序的警觉和反感。儿童不仅仅对某些事物具有内在敏感性，他们还具有利用这些事物促进自身发展的独特潜能。
以下摘自孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》
敏感期是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从上一个层面上升到另一个层面。
【视觉】刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。婴儿视觉的敏感期是在出生时唤醒脑内神经元的工作，或者说，这是一种脑内完全的建构工作，所以这个时候，儿童的视觉从不会偏离在生活环境中的明暗相交的地方。
【口】包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。口腔敏感期在半岁左右来临。当儿童出生时他能够使用的唯一器官是他的口、眼睛和体感。尽管他刚一出生便有了视觉的敏感期，但脑科学认为儿童的视觉并没有达到完善，他看世界时是模糊的，而口不一样，他刚出生时就能熟练地使用，口是他连接自己和这个世界的最自通道。最初儿童仅仅是用口认识手，发展到后面，儿童会用口认识周围所有的一切，什么东西都能放到嘴里。直到手的敏感期到来 会帮助和加快口的敏感期发展，口的敏感期会逐渐过去。大约持续一年时间。口腔敏感期过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关。口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，随意拿别人的东西，捡掉在地上的食物，注意力固定在食物上而无法学习。
个人建议：出牙期前不要制止孩子吃手指。出牙期的时候尤其是首次出牙期，孩子牙床子痒需要牙胶或者硬一点的东西 家长一定要满足，辅食随着月龄增长需要增加手指食物来锻炼孩子牙齿压床和咀嚼能力不能一直吃稀软的食物。提供给孩子干净的材质安全的牙胶或玩具来满足孩子。如果口的敏感期被制止会延后，1-2岁以后还会吃手，2岁左右喜欢咬人。我女儿小时候给她看一本触摸书，她是用嘴体验了小猫的毛，每次体验完要记得不能把书合住得赶紧晾干。
【手】喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。儿童是用手来思考的，手的自由使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止了儿童手的活动就相当于禁止了儿童的思考。八九个月的时候，非常喜欢抓捏黏稠和软的东西。反复抓捏之后，再放进嘴里品尝。孩子喜欢抓面条、抓草莓、抓香蕉、抓蛋糕。黏稠的东西更容易被儿童抓捏住并在抓捏下完全改变形状。儿童抓的过程是一把抓、三指抓、二指捏。这些是精细动作的基础。
个人建议：提供适合月龄的玩具，比如积木（抓）、触摸书（触感），也可以自制玩具，不能提供太小的东西以防误食。让孩子自己吃饭（减少喂饭多提供手指食物）虽然会搞得脏乱但会有两方面收获一是孩子敏感期得到了正向的发展二是孩子对于食物/吃饭有兴趣（抓、捏、放到嘴里）。
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【走】从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
走的敏感期大概从7个月开始出现，起先孩子拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后开始走，看上去像是在跑。上下坡是走的敏感期的典型表现，当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了。攀爬楼梯的敏感期一般在2岁前出现，先用手判断上下楼梯之间的空间距离然后试着用脚来判断。
走的敏感期出现的时候成人应该放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分良好的发展。
个人建议：学走路时大人不要着急地去教孩子走路，当孩子身体准备好的时候自然会去学。学习走的时候不要过多的限制，可以找到安全的环境进行看护，尤其是上下坡和上下楼梯时候大多数人会觉得好无聊就不让孩子走，其实他们在学习，幼儿的学习都是在反复练习中进行的。如果想让孩子大运动发展得好，在小月龄期间多让孩子练习趴着，学会爬之后多爬，自然会走得好。
【空间】喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
我们设想，幼儿早期可能以为自己和外界是一体化的，要明白自己和他物是分离的、物与物也是分离的道理，幼儿需要2年至3年的时间。当他能够行走、使用手，移动物体就成为幼儿早期探索世界的集中表现。手的敏感期、走的敏感期、空间的敏感期接踵而至，使孩子开始“征服”他能够涉足的任何地方。
个人建议：
创造环境满足幼儿的敏感期，比如空瓶子让孩子往里面放东西，我用过毛绒球，注意：给幼儿的不能太小而且必须在成人陪伴下玩。宜家的餐具套装PP材质的碗、杯子、盘子、勺子是特别经济且安全的玩具，让孩子把东西在这些碗杯子之间转移，根据年龄不同，用手，用勺，用手拿杯子倒。我的孩子都是在吃饭过程中玩的，她不到1岁就可以用勺子盛食物了，13个月独自用勺子吃了一碗饭。喜欢抠洞洞，往洞洞里塞东西，电源插座一定要注意，保护起来不要让幼儿接近。从小进行安全教育明确地告诉孩子那是危险的。
除了危险的事情，请维护孩子的好奇心不打断他们。观察他们理解他们会发现很有意思的成长。
【细小事物】对极细小事物的东西感兴趣
1岁到1岁半左右，是儿童能够将手的活动和整个身体的平衡联系起来的时期。在这个时期，腿是儿童的运输工具，把儿童从这里带到那里，而手就用来探索和工作。随着手和身体平衡的发展，儿童的手和腿都开始有力量了，他们的活动开始变得灵活起来。对儿童来讲，观察和抓、捏细小东西本身，就是在发展他们小手的肌肉和手眼协调能力，而这就给以后发展他们的精细动作打下了基础。
皮亚杰认为，儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的，并且外在世界在他们的眼里也是微观的。儿童在能够实现行动上的自我控制后，就开始尝试着用各种各样的方法来增加对环境的认识，在这个认识过程中，简单图式不断地增加，并且不断地通过调节让本能的感觉活动上升到知觉状态。认知的过程就这样展开了。
另外，在儿童的世界里，探索？观察自然是他生命的一种特殊现象（和成人相比较）。因为这是生命自我创造的过程，所以儿童对整个世界充满着好奇和兴趣，甚至是热爱。世界在他们面前生机勃勃，对他们有强烈的吸引力。与此同时，在他们的耳朵里、眼睛里、嘴里、鼻子里、手上都蕴藏着巨大的探索的能量。他们必须发展并越过本能感觉的阶段。这正是儿童的生命不同于成人生命的地方。成人用知识和大脑来理解世界，儿童则用自己的经历将环境内化了，这就是创造生命。这与忙碌的、感觉麻木的成人形成了鲜明的对比。
【秩序】急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
个人建议：为儿童创造有序的环境，比如玩具在哪里摆放，餐具在哪里，洗漱用品在哪里，然后教孩子归位。除了物的秩序，还有做事的秩序，比如起居时间，接人待物的礼仪等。孩子影射大人，家长首先做好示范，并维护孩子的敏感期，很多老人都说这孩子犟得很，其实是各种敏感期来了。
【模仿】最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。
【自我意识】表现为咬人、打人、说“不”等。
下篇文章会详细介绍
【审美】要求食物或用具必须完整。
