我是一只小虫子，这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇童话故事，本单元的语文要素是借助词语把自己想象到的说出来。根据图画进行想象是难度不大的，这也符合二年级学生的心理，生理发展水平以及知识积累，整体来说，王老师教学功底扎实，环节紧凑，层层深入，结合训练点实现了语文要素，促进了学生的思维语言发展，加深了学生对课文内容的理解。
上课其实环节是进行复习，看拼音，写词语，一项是符合学情的，毕竟，这样的练习有助于学生适应考试的场景，接着，教师过渡当一只小虫子好不好呢？引导学生回顾课文主要内容，这一部分，王老师采用填空的形式给学生提供了支架，符合学生的认知水平和知识积累。
有人说，当一只小虫子不好，为什么呢？开展学生自学，在学生找到点之后进行汇报指导朗读，并借助关键词让学生进行想象，如观看图片，认识仓儿体会胃肠二扎到的疼痛，被一泡尿淹的昏头昏脑昏头昏脑，可以换成哪些词语？其实学生再换词的时候就是进行了想象，再次知道朗读。借用课文的过渡句进行过渡，我认为，当一只小虫子挺好的，那么，接下来一客户第一题维力让学生，没读课文，找出自己喜欢的句子，并在小组内交流，为什么？这是一道开放的题，学生也很容易能找到难点，在于要让学生，用表示英国的句式来表达，把话说完整，这也是这节课的训练点，那么把话说清楚了，就代表学生的思维得到了训练和发展。在这一部分教学过程中，王老师还引导学生抓住免费体会，当一只小虫子有多么快乐，这样做更能让学生体会到我作为一只小虫子开心的快乐的，在分析完我做完一只小虫子，有多么快乐事后深化主旨就水到渠成了，王老师请同学们来说一说，这是一只怎样的小虫子？这是学生就能很容易的说出，这是一只悠闲的，开心的，快乐的，活泼的，热爱生活的小虫子。
低年级在写字过程中有专门的学生领学控制速度提示，书写姿势是很有必要的，这一点是很值得我们发扬的。
拓展阅读，王老师选择了一个类似的小短文，并要求学生在阅读后回答问题，学生在回答问题后的评价单是十分重要的，新课标要求备教学评一体化，所以你我认为在教学过程中应该有这样的一个单子，辅助学生学习，这样学习评价单人应该分为多个级别 ，全面覆盖学生，又符合学生的实际情况。也就是说，每个级别中，有学生的基本水平也应该包含着学生的最近发展区，当然，如果一个学习评价单中分为ABC级，那么，c级的学生达到b级的水平，那么，这节课对这位学生来说就是成功的。
我一直认为教学课件是辅助学生学习课件中不应该出现大量的文字和大量的图片，所以王老师的这样的准备，让我觉得舒服，和学生学习情境的。
