灵感总是乍现，当时没抓住就逝去了，像有一扇牢不可破的墙，我的思维如被禁锢了一般。原本在脑海里构思了一篇文章，可当我准备开写时却悲哀的发现，自己把当时的构思给忘了。此刻才发觉当时的那个构思就是灵感，灵感来了的时候一定要及时拿纸那笔记录下来的，不然事后会忘得一干二净，徒留了一番悔恨……

        我所接触的两个班四年级学生，如果对学生进行分类，会按照什么样的标准呢？人与人之间是没什么可比性的，所以没必要一定要区分出什么来。有句话说得好“三岁看到大，七岁看到老。”其实结合自身，发现自己确实也是总感觉自己没长大似的，虽然年龄在增长，脸上的胶原蛋白也在慢慢流失，可我始终可以从如今的自己身上寻找到曾经的痕迹。

        也许是自己对他们不够了解，一些学生，自己实在是难以理解，G，一个四年级的小女生，个子小小的，身材瘦瘦的，还没学校一些三年级学生看着大，上面有个六年级的哥哥，个子身材也一样，听说下面还有一个两三岁的弟弟呢！这兄妹俩，成绩很差，是那种都能考出个位数数的学生。我教她英语，发现她经常在课堂上听不懂我的安排和指令，自己天天倒也挺开心的，一点不求上进，真不知道这四年来天天来学校是干嘛来啦？那一手字写得，真感觉“字”都不愿意了。可就这样一个学生，天天还挺美的，上课说个话，做个小动作什么的……想想都可恶。看着挺灵光的，是真的“傻”吗？说了把一些单词写在书上相应的地方，我在黑板上也进行了板书，可去检查她记录情况时发现，“空白”，再看她那个“仿佛什么都完成”了的表情，顿时就来气……虽然不愿意去相信她的“傻”，这都不是一个“笨”字所能替代的。笨是有救的，可以通过勤奋努力来弥补，可是“傻”，在我看来，真是脑子坏掉了，做啥都没希望啦！

        接触到太多成绩差的学生了，说真的，如果一二年级学习上学不会，还情有可原，毕竟年龄还小，可能发育得慢，可是倘若到了三四年级，难道脑瓜子还没开窍吗？小学生成绩不好，一方面是客观上的原因，学生的智力发育水平不同。可是到了中低年级，倘若一直学不会就要考虑学生自己身上的问题了，问问自己会听课吗？我发现现在很多学生都不会学习，不会听课，课堂上，老师讲到自己不会的，不懂的，不知道去记录，不知道去复习，就用两只耳朵来听，是自己都有超凡的记忆力？当然这还仅是针对于一些似听非听的学生，至少还能做到去听。

        还有些学生，一上课就开始发呆的，睡觉的，总之就是没有在学习。试问，不学怎么会呢？不会更加不想学习了，可是我们国家的教育是根据年龄的，几岁上几年级都给定好了，进些年不允许蹲级了。可是这样真的好吗？我们中国是否开始考虑尝试外国的教育体制呢？不求大变，小小的一个变动呢？不然一些学生的基础实在太差，初中三年完全跟不上的，倒还很容易因为自己不会而随意惹事生非……

        能否像美国的教育一样呢？结合本土情况进行教育改革，全校各个年级的课程表都是一样的，每个学生根据自己的年龄来定位为几年级学生，然后再通过各科的成绩测试来规定自己上几年级相应的一个科目。

        比如一个学生年龄已经达到了六年级的要求，可是通过成绩测试，语文是六年级水平，数学是三年级水平，英语是四年级水平，然后根据测试，学生在一个学期内就按照相应科目的成绩情况来上课。这样总比让他继续听六年级的数学，英语课要好吧！因为他可能真的从开始上课到敲下课铃一点都听不懂，听不懂就不想学，不想学又坐不住，就开始讲话捣乱，扰乱课堂纪律……这样的事情，相信很多老师都深有体会。

        还有些学生，自己的接受能力很强，虽说是三年级学生，可是学习四年级的知识依然绰绰有余，倘若可以早早接触到比他高一级的学生，学习更有挑战性的知识，肯定对他的个人发展和进步是有利的，毕竟总会遇到一些学生很容易“骄傲”，总感觉自己都会了，对自己那真叫一个“自信满满”“迷恋自我”呀！

        其实细想一下，很多事情不难，又有些难，很难想象未来二三十年后我国教育的一个现状。不过如今，据我所知，很缺教师，尤其是深处农村的教育一线教师。每年那么多的高校毕业生都去哪儿了？都是有理想的青年人吗？我们的理想中有他人吗？为什么要想到他人呢？我不知道具体是为什么，可是我想如果周围都是品德高尚，知识渊博，享受生活，热爱生命的人，我们自己的人生质量也定会提高吧！水涨船高，他人的道德素质就像水，只有全部有所提高，我们的生活质量才会有真正的提高，可是这一切的美梦成真也许需要好几代人，好几百年，唯有教育可以改变，我相信“教育”可以缩短这其中的进程，不改变其方向。

（19.4.15 晴）