大规模的考试，要考虑诸多问题。
现代考试三方面基础：心理学，逻辑推理，
四个假设：人心理特质是存在的。心理特质看不见摸不着，需要根据学生的行为样本进行分析。
教育心理学中，更多说的是心里结构。
试卷出的难，对好学生有利。学生学科能力表现得好坏，对命题的难易程度有关。因此，试卷要有难有简单。
考试的心理学要求。需要列考纲。
例子：
考试的能力与行为变量的关系
每个知识有若干题考察。
试题三层次的理解：
1.测量单元，即定量化，能够以某种方式生产出定量的数据，即分数。
2.应有刺激情景和对应答形式的规定。
因此，对试题应该有三方面构成：
具体分析
对比两个题目：修改后的题目给了材料，考察的是逻辑推理能力。
以下题目，目的在解决问题，实际考察的却是分析问题，因此不符合要求。
以下题目：下列说法正确的是（ ）
严格来说这不是选择题，这是判断题的组合。命题中不允许出现。
以下题目，既要求学生有读图能力，有要求学生有计算能力。如果做错，很难分析学生哪个能力出了问题，因此，强调考察单一能力这一标准。但这样的题目可改，通过控制变量，如果考察读图能力，则计算尽量简单。如果考察计算，那么图尽量简单。
以下题目，实际上是考概念。但如果学生做错，到底是哪个概念没弄清楚？很不明确，因此不佳。
因此，提干材料选择要符合考察要求。
以下题目，答案应该是D，但前面材料严重影响学生判断。
这一材料，不能联系起来。
以下题目，题干并未告诉我们生命息息相关相互依存。法律也不会惩治好吃的陋习。
以下题目，学术性跟14周岁并没有关系。
每道题提干必须只能陈述一个问题。
以下题目你没有针对提干问问题。
以下题目，相当于问了四个问题，不明确考察内容。
因此，考察学生应该针对高水平低水平有不同取向。低水平高水平能力如下：
这一题目目标明确，考察高水平学习能力，很好。
选择命题还要做到：
大家不学都会做的题目，不要。
题干里不要有无关内容。
啰嗦内容，不要。
题干表述要明确，准确。
这一题应当改为：石墨能作为润滑剂，是因为（ ）
再如：问题表述不明确
热导体？电导体？傻傻分不清楚。
选择题命题，关于选项的要求：
一般来说，选项长度要差不多，语法要相对应。
以下题目，“春”太露骨了……
以下题目，C毫无逻辑关系，可立马排除。
不应该很容易就排除某些选项。
差题解析：选项设置不合理，题干表述不对。
好题！明确考察点，高水平考察。
主观题命题：简而言之，要合理合适。
题目还好，但如果这是一全省考题，会难倒所有坐车少的，农村的，海岛的学生。这一题存在潜在不公平。
主观题命题的语言，一定要非常明确准确。
对历史局势的认识，应当时客观的历史现实。但设问中，全是主观的认识。从答题的角度，答案全部错误！
要有综合性，要涉及多内容。
设问，答案应和材料保持一致。第四小题，问可以用到的设备，太过脱离初中生生活经验。
实验题：实验的目的，假设，装备装置，如何连接，如何获取实验数据，如何分析解释，得出什么结论。
有些题只是以实验为背景，而非实验题。
这才是真的实验题：
主观题还要注意：
要根据材料内容来哦！
主观命题还要求：
试题之间，相互提示或者依存，如理科题目中，两个小题之间互相依赖，在考试中是不允许出现的。
文科教育很有前途，未来将非常受欢迎。但是中国仍是理科多，文科少。文科教育存在最大的问题，就是注重背诵，而分析推理能力弱。表现在老师身上，就是不会出材料题。
所以，文科老师们，加油！
下一个重要内容：评分量产制定。
控制主观题评分的信度和效度取决于：
好的评分量表（标准）
评分过程按照量表要求进行——
良好的培训
有限的评分组织
有效的评分过程误差控制。
评分量表：
类型：
以英语作文评分标准为例，三个方面分别评分：
可用雷达图呈现。
评分法举例：
不同于传统按点得分，而且根据能力点评分。评价：评价对象，评价方法，评价分析。
如数学的建模，计算，结论……
以此为依托，评价学校教育的优劣之处，从而指导教学。
除此以外，赋分值也很重要。
