《长江的源头格拉丹东》用四十分钟的时间完成教学任务，很有挑战。解决字词，读书，根据游记三要素品读课文，赏析景物描写，体会情感。东西真的非常多。一节课的学习真的只是粗框架。
好在课前有让学生读书，自主学习后，研讨，学生倒也提出了许多有价值的问题。讲授的时候主要的内容都有点到，却不是很透彻，还拉了五分钟课。下课时，听见一女生小声嘟囔，都拉课五分钟了……这话突然点醒了我。这是没有出现过的，之前我习惯提前进教室，绝不拉课。
确实，一节课学生的集中度是有限的。教学任务重，但不是死的，景物特点出来后，引导学生理解身体状况叙述的作用，帮助学生体会情感就行了。关键是对于学生提出的有价值的问题，和回答的不合理的答案进行指导。让重难点不止是写在教案上，要因课堂而异。
上课时间的把控，、节奏感一定要强，前二十分钟一定要学生自主学习小组交流完成。把课堂还给学生。重在抓自主学习的效率，小组交流的效率。规范全班研讨的用语和掌控节奏。让一节课集中集中再集中！
