我记得前几天有一位家长问我，贝妈，怎么让孩子知道学习的重要性呢，感觉怎么说怎么做都不管用。
我想说与其你想方设法说服孩子学习很重要，不如换一个方式，培养孩子学习的兴趣。
如果孩子对学习感兴趣，那么自然自己就愿意学，学得很快乐，也会专注，当然因为快乐，自己想学，所以也就容易学好，一旦学好，孩子就有自信，就会受到鼓励。这样孩子学习的正向循环就开始了。
相反，如果我们每天喋喋不休的尝试用说教、惩罚、讲大道理的方式让孩子知道学习的重要性。你说的越多，孩子越反感，这样反而加重了对学习的厌倦。如果孩子对学习都厌倦了，你想想上课会怎样，如果上课都不专注，考试会好吗？如果考试不好，老师家长又会放过他吗？这样孩子学习的恶性循环就开始，并不断恶化，最后你学校，家长，孩子都得到一个准确的答案，我的孩子学习是学不好的，放弃吧。
阿德勒个体心理学认为：母亲的角色可以修正遗传学带给孩子的可能性。任何一个孩子都有考高分的可能性，而智商等因素并不是最关键影响孩子学习成绩的。相反，阿德勒个体心理学指出：学生对教师的兴趣在很大程度上决定着TA是否专注于自己的学业。教师教学艺术的一个重要的组成部分就是促使并保持学生对学业的专注，并观察学生是否能够专注。《儿童教育心理（南海出版公司）P140》
这里给予我们很大的启发，首先，孩子要专注到自己学业，我们要参考孩子是否对老师感兴趣,这个角度一个老师对孩子的在学校有很大的影响。
很多家长会问，那么我如何去培养孩子的兴趣呢？
1，妈妈们要会发现孩子的兴趣。什么是兴趣呢？简单粗放的说，有没有一样东西可以让你忘记吃饭忘记喝水忘记睡觉，你却一直投入享受其中。这是每一个人生颠覆之体验（就是贝妈，当遇到正面管教时，我曾半年处于这个状态。）有些人比如打麻将，也会处于这个状态，只是这个兴趣与爱好不怎么提倡罢了。对于孩子你去发现有没有那么一段时间TA乐此不疲的重复做一件事情，如果有可能就是孩子一个兴趣点，如果这是一个好的正向的爱好，那么你要鼓励和引导他。
2，妈妈们要积极的给予回应。积极的回应是给予孩子最好的鼓励。
举一个例子，贝贝一直对数学很有兴趣，可是我们从未想过要培养他学奥数。直到有一天，我去接贝贝放学，他跟我分享一件事情（发生在2015年，如今贝贝学奥数也快1年了）：妈妈今天数学课老师出了一道题，我用自己的方法解决了，同学都说我在学奥数。我说，妈妈很好奇，怎么发生的呢？他说一道数学题时，说2015年是不是有润月？我一看就知道没有？我说，那你怎么看出来，怎么一看就没有呢？贝贝：“因为润月要被4整除，其实用2015年除一下就知道，这是很多同学的方法，可是不快；同学说其实2000一定可以整除的，所以只要15除以4就知道答案。老师说，还有别的方法了，我说我一眼就看出来不是”贝贝很得意的看着我，我说：“你怎么就一眼就看出来？”他说：“因为要被4整除的一定是偶数，5是单数，怎么都不可能。我说了方法，同学们说，我是不是在学奥数，其实是我自己观察出来的！”贝贝相当得意。我鼓励说：“哇，你真该为自己骄傲，能跟我聊聊你现在的感受吗？”（我用了鼓励这个工具）那天我们很开心，玩了很多类似的数学题……
从那以后贝贝对一切难题充满着兴趣，我唯一要做的就是像个小学生，不停的问：“当时你怎么思考的？你从哪里发现这个规律的？你来说说当时老师同学都说了什么？”
现在贝贝虽然学习奥数一年，其实我们仍旧有很多时间，他出题，我几乎都答不出来，然后他很是开心的告诉我整个思考的过程；有时，我们两个都答不出来，我们就去问贝爸……我们全家人都沉浸在奥数的解答快乐中，即使有一天我们都回答不出来，他会很认真的问老师……我不期望他在数学这个领域会怎样，可是我看到他如此享受解题的过程，我觉得我就该鼓励支持他，并给予积极的反馈。
3，重在坚持，面对挑战，足够耐心。
最后一步最难，剩下就是爸爸妈妈要鼓励孩子坚持，特别是刚刚开始的时候，一般经过那么2周是最容易放弃的，那是新鲜没有了，会遇到一些小挑战。这是最好能用正面管教的工具与孩子相处，比如鼓励，比如特殊时光，比如关注问题的解决，比如小步前进……
作为家长，我们要有足够的耐心来陪伴和等待孩子的成长。我把课程创始人的原话分享给大家：
It is helpful to have patience with yourself and with your children as you try to change old habits.（《Positive Discipline 》Jane Nelsen P）(当我们尝试改变旧的习惯时，耐心对你自己和孩子都是很有帮助的。《正面管教》作者简 尼尔森)
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