做全职妈妈近一年，朋友问“不工作啦”，“是啊，能全心陪伴成长的时光也就这三年。”
天知道这三年有多珍贵，没有任何体制选拔的打扰，只要用心，家庭可以尽可能做到为了孩子的成长而非其他而负责。这三年，可以关注他的发展，他的兴趣，他的适应…这三年，孩子是个在成长的人，他不会被截断为一个个破碎的目标。
然而到了体制内，也许幼儿园还好，小学开始，孩子就会被作业、考试、升学束缚，而这些东西是一种叫做“标准”的产物，孩子在标准之上，甚至第一名第二名，那么他会被肯定被赞扬，如果孩子不慎在标准之后，那么他所遭受的压力不是一般的大。
许多学校的校训或育人目标都很好，成绩和升学率并未在此目标之列，然而我们常见的是学校教师需要为学生的成绩和升学率揪心、焦虑，甚至施压于学生或者被同行和教师施压，却很少见一个学校的校长或教师在为学校的育人目标在焦虑，比如有些学校的育人目标里有学生具备创新意识，也许他们也开设了一些创新教育课程，但你决计见不到如果有大部分学生创新意识还没体现出来时，他们会想尽办法去促进他们的创新。相反，如果他们的成绩不好，你会看到各种方法。
也许你觉得我在怪学校，怪老师，no.no.no，接触过不少老师，其实也都很有想法，然而那些成绩升学率确实压着他们，标准选拔只要存在，培养完整的人就是天方夜谭，因为一个人是不能用标准来衡量的。
正是因为这些各种分学科达标，成绩目标，升学率割裂了原本教育应该是将学生作为一个人，促进其成长的可行性。甚至于对于家长而言，目前也面临不少夺其陪伴孩子成长的压力因素，一个学区房政策就可以逼使多少父母各种加班跳槽，想各种赚钱法子，哪还剩余精力去了解孩子呢？
