今天突然想起了去年在简书日更的日子，坚持了100天后，因为漏更而宣告失败。再后来因为临近预产期，这项计划也就没再坚持下去。说实话，真的很怀念那段日子，虽然自己的文字功底并不深厚，但是每天的坚持让自己的思维越来越清晰，表达也越来越️条理。有时我会把它当成记日记，心情不好的时候可以写出来，这也是一种很好的倾诉和发泄的方式。

虽然挑战日更失败，但是我并没有停下前行的脚步。去年为了准备招教考试，我把教育学心理学那本大厚书认真地背了8、9遍，还列出思维导图梳理知识点，试题更是刷了无数：《客观题3600道》《历年真题72套》《5.3模拟》《语文学科知识模拟》等等等等，还有我从网上打印的很多试卷。每天我还给自己规定背默三首古诗词，每天做一道文言文阅读……我期待着自己的努力能为我打开一扇梦想之门，但遗憾的是我没有通过考试（我认为与我的基础太差有关）。可这段难忘的学习经历，我并不认为没有用，它让我对教育有了新的认识，对学生的心理有了更深的了解。在教学中我可以运用这些教育规律，教育方法去解决教育教学中所遇到的问题。很感谢那段难忘的日子，让我养成了早上5点起床背书的习惯，养成了合理利用碎片时间的习惯。我并不是没有收获，只是没有达成目标而已，我觉得过程往往比结果更重要！

孕晚期我又做出一个决定：把四、五、六三个年级上下两册的每篇课文做一份教学设计。我先把课文通读一遍，根据单元要素和课后题制定出教学目标，设计出简单的环节，然后研读课标和教参，参考名家实录设计出最后的详案。去年的后半年和今年的前半年，用了一年时间我终于完成了这个任务。在今年的上半年，我加入了新教育，跟着网师的老师一起研课、学习。每次的研课作业，我会根据文本的特点，做详细的教材分析。教材分析分为单元教材分析，和小学阶段教材分析。单元教材分析，既本课例编排在本单元的位置，编者编排的意图，本单元课例之间的联系以及所承担的任务，课后题的编排意图、单元语文要素和人文要素怎样落实等。小学阶段教材分析，既本单元在本册书的位置以及我全册书中的位置，编者的编排意图，本册️要达成的目标，本单元要达成的目标等。根据每个课例做学情分析，语言训练点分析、设计预习作业等，最后是制定目标，设计出原创（不借鉴网络、名家）的教学设计。一个学期的研课学习，我树立了正确的教材观，对小学阶段的全册教材有了更全面系统的了解，自己对课标的把握更加准确（还有待进一步提高），对语文要素和人文要素的落实也有了自己的想法。更庆幸的是，我所提交的作业连续都是优秀，学期末我也被评为“榜样学员”，这真是意外的收获。

暑假期间，我完成了三场考试，最终则达成了自己的心愿，之后，我又为自己制定了新的目标：每周读2本书，每天一篇千字文，研读于永正文集，尝试做课堂实践。现在我正朝着自己预设的目标迈进，自己浪费的时间太多太多，唯有更加努力才能不辜负那些期待的目光。