开始做督导时（开始社协督导班实习和机构内部督导），很多人说不知道自己可以被督导些什么，所以希望督导可以给自己带来各种收获和成长，提升能力。是的，站在同工的角度和思维方式，如果是我被督导，我可能也是如此想的，希望从督导身上学习。因而换成督导身份的我当时也在想，督导不给同工带来点成长，又怎么会叫督导呢？又怎么能显出我督导的身份呢？（感觉督导是一个很厉害的角色哦，像开始很多人认为社工是万能的一样）所以自己很纠结，想着就是作为督导的我要给大家带来些什么刺激和新鲜，想着怎么突破平时的工作模式，如何有创新。
带着这样的观念持续着我的工作，带着同工的期待，带着我的迷茫和忐忑（我想做一个好的督导），我来到见我的实习督导，我把我的所感所思及疑惑统统倒给了他，甚至希望督导可以严格一些，可以督促自己更快更好地成长。原来我的倾述吐槽之后，督导轻描淡写的就把我的问题处理了，他问“你是否想改变？”我的内心一下子惊了，因为我意识到我自己忽视这个问题，不是我不知道，而是忽略，我的思维出现错误，我思维的自主性被影响了，我被带跑了，因为我太考虑别人的想法了，所以我的思考就缺乏公正性（参考《批判性思维工具》），甚至严重的运用我的思维谦逊来迎合别人的思维自负，成为了他人思维的推波助澜者。我的思维空间呢？
督导说的话让我在想一个人的成长源于一个人的改变，一个人的改变源于动机，一个人的改变动机源于意识，一个人的意识改变源于经历，很多事情的发展、变化都是由一个人的经历决定的，正式由于这些经历，我才反思我该用什么样的方式进行督导，我是否可以让所有人都满意，可以满足所有人的期待，答案肯定是否定的，我不是神。
那么作为督导，我能做什么呢？
我想我能做的就是调整同工的某些想法，督导，督促和引导，我的一方面工作应该是引导同工思考，是引导的工作，思维和方向的引导，引导同工学习和追求的动机和意识，改变的动机。而非我是什么样的督导，我不是决定因素，同工的改变和成长最主要的作用在于同工本身，ABC理论中的相同的A事件经历不同的B之后产出的C也是不一样的。
也许现在我是这样想的，不知道后面是否还有思维的不同呢？
