【阅读马拉松·河南教师读书会]
今天是2026年5月21日
是我坚持阅读马拉松的第110天
我是阅读跑者：史真真
读书为己，私享汇智！
【阅读书目】:《种子课—如何教对数学》
种子课例:年月日
唤醒经验，引入新课，关注学生已有的知识经验，从孩子们的前景观念时分秒入手，得出秒最小时最大，而且孩子能清楚地说出来，一个小时里有60分钟一分钟里有60秒，那么有没有比十更大的时间单位呢就是日24:00是一日，月比日又大一些，一个月有30天，也有31天，还有的是29天，更有28天，把孩子们已有的这些观念整理并形成板书用进率的形式用箭头标出来，并写上它们对应的进率，在直观地观察它们之间的关系，会发现日时分秒、年月它们之间都是固定的进率，只有月和日之间是不确定的。因此有了这样的认知冲突，我们就可以观察日历，探究新知。
任务一:研究一个月有几天
在这里我又读到了，学具是上好课的重要辅助，本节课中孩子准备的就是不同年份的日历，从1977年一直到2017年，可以说是40年间的日历，所以我觉得只是老师一厢情愿的想把这节课上好，孩子们并没有主动参与进来，这是我们上课的一个病态。孩子们小组合作，很快会发现一年有12个月是固定不变的，但是有的月是30天、 31天、 29天、 28天，但是通过不同年份的对比，孩子还是可以得出31天的月份有1月3月、 5月、 7月8月、 10月12月当然，规律是需要不断验证的，老师会追问你们手中的日历的， 1月也是31天吗？孩子们的回答是肯定的，那30天的又是哪几个月呢？孩子们还可以得出分别是4月、 6月、 9月和11月。那再看看这位同学的发现，和你手中日历呈现的是一致的吗？接下来就是这节课的新内容，告知我们时间的规定， 31天的称为是大月， 30天的称为小月，并且板书小结，大月有7个小月有4个2月有29天或28天。
任务2:研究平年闰年
刚才我们把大月小月都理清楚了，但是还有一个2月，有点不清不楚。继续观察我们手中的日历，会发现每隔三年就会出现一次29天，那这29天与它的年份又有什么关系呢？都是往前加4或者往后减4对，像这样的循环规律其实年份就是4的倍数，简而言之，把年份除以4能整除的2月便是29天，这个月就被称为闰月，这一年被称为闰年，反之不能整除的2月就被称为平月，这一年就会被称为平年，接下来老师会问我们有什么好办法记住大月或小月呢呈现拳头记忆法、口诀记忆法，这些都是我们的术，也就是方法。
任务三学以致用练习
学校里的于老师去外地出差，连续工作两个月，他每天要吃一片药，一盒药有60片够吃两个月吗？这是一道和生活实际息息相关的发散性练习题，如果连续的两个月是3月和4月，那就不够，如果连续的两个月是小月，那就恰好够，如果连续的两个月有2月，那就一定够， 2月最多有29天，如果是1月和2月，那恰好够，如果是2月和3月也恰好够，但如果是7月和8月，那就不够。既让孩子们判断是否够吃，还要让孩子们找到理由，这就做到了知其然更知其所以然。
困惑:教材中在判断是否是平年或闰年时，除了能够被4整除，一些整百整千的年份，还要能够被400整除，这里不知道作者是因为呈现的简案还是没有涉及这个问题？
