——读徐飞《读书——教师的第一修炼》随想

小寒伴着一场大雪来了，感觉天气冷了许多。周日索性哪里也不去，一个人，一本书，一杯茶，把一天的光阴交给徐飞老师的《读书——教师的第一修炼》。一页页轻轻翻动纸张，静静地阅读、思考，随意地记下一些文字，汲取一些读书的智慧。

@“十足的读书人”

有幸两次见到徐飞老师，印象中的他，儒雅、温润，自带光芒，有君子之风。他那行云流水般的课堂，更是笔者仰望的所在。走进这本书，终于明白他的课之所以那样精彩，是缘于他自身就是一个非常优秀的读者。他爱读书，而且会读书，有自己比较系统的读书方法。长期的阅读，让他修炼成为一个“十足的读书人”，有着“清风朗月般的书生情怀”。

徐飞老师爱读书且用力很勤。据说他的家里有藏书七八千册，书橱占了不止一个房间。他阅读的面非常广，哲学、美学、社会学、管理学、心理学、禅学、小说、诗歌、随笔、札记、史籍、人物传记、博物日志都有所涉猎。在《读书是朝向自我的运动》这一篇里，徐老师提到仅是2012年暑假，他就读了二十多本书，写下了五万字的读书笔记。正如徐飞老师所说：“读书其实是一项缓慢的工程，并无捷径可走”。要想遇见越来越好的自己，就要努力朝一本本书走去，让阅读来成全自己。

“读书人的枕边从不缺书，三更的梦里有山有水。读书人，喜欢静坐在咖啡厅的角落，在一个人的世界里沉醉忘返。读书人，从容淡定，胸中冰雪无瑕；读书人也会忧愤难眠，为着遥远的人和事。”《做一个气象万千的读书人》中这一段文字，特别有画面感，从中可以想象到他读书的情景，也能够感受到他的书生情怀。徐飞老师二十年如一日，如痴如醉地读书，把书中的智慧变成他生命的智慧，成为精神明亮的读书人。

@读书的意义

虽然读书是私密性很强的事，谈读书是一件费力不讨好的事情，但是徐飞老师仍然愿意把自己的宝贵的读书经验毫无保留的拿出来，让读者能够从中找到自己的呼吸节奏，学会阅读，享受更美好的人生。从这本书中，读者能够悟出一些读书的意义，懂得读书只有靠自己，一本一本地读，一天一天地读。长期的修炼能够养成读书人的气质，同时还能够在读书过程中培养自己的教育情怀。

《为学生读书，为自己读书》一文中徐飞老师指出，语文教师要读教育、教学类的好书，提升自己的教育情怀与教学智慧；要读适合学生读的书，以成为学生读书的引路人。“教师的责任就是牵着学生的手，把他们引导到巨大的身旁，让他们与创造历史的人、与创造未来的人进行对话。教师就是这样打开学生一个文化的空间。”（钱理群语）要想指导学生进行课外阅读，语文老师就必须身体力行，做学生阅读的先行者、同行者。除此之外，语文老师还应该为自己读书，去读自己喜爱的、能充盈生命、让自身幸福的书。只有跳出语文的圈子，多读好书，才能不断丰富完善自己。

《跨界阅读兴味长》一文中，徐飞列举一些名人及自己自身的阅读经验，来告诉读者可以进行跨界阅读，哲学类、禅学类、艺术类、博物类、管理类的书都可以读一读。哲学能够给人带来宁静，带来力量；禅学能够让人拥有一份从容的心境，会让孩子按着他本来的样子自然生长；具有比常人敏锐的感受，读他们的文章，能提升自己的感受和审美能力……总之，跨界读一些杂书，“能帮助你一步步去除遮蔽，让自己变得更完整——而一个完整的语文教师对学生的影响是巨大的。”

除了广泛涉猎各类书籍以外，徐飞老师认为还应该精选几本书来读。因为对于读者来说，可读的书很多，而读书的时间和精力都很有限，选择几本对自己工作、人生有用的书来反复重读，才能打好自己的底子。用永恒光辉的经典作品来培育自己的大智慧，能够帮助自己战胜人生旅途中的种种困难，让自己变得更厚实、更幸福。

@学会读书

徐飞老师爱读书，更会读书，他有自己比较系统的读书方法。认真研读下来，并照着这些方法去做，相信学会读书并不难，读书有得也是必然的。在读书的过程中，我对这部分内容关注得也比较多。

《过一种平衡的读书生活》告诉我们：对于教师来说，我们既要读些专业书籍，为学生而读，提升教育力；也要读些专业以外的闲书、杂书，为自己而读，安顿好时常躁动的心。闲书、杂书看似与专业无关，其实无用之中有大用，这些书籍会逐渐化为你的血液和骨骼，并最终影响、改变着你的专业发展。另外读书还应在入与出之间找到一种平衡，完整的阅读是一次探宝之旅，为寻宝而进山，也要带宝而出山。

《读书要与表述相结合》这一篇中，徐老师指出：读书，就是”以言传言；读书，请从表述开始。”徐老师在文中提到写读书小结和读书札记、读书随笔和读书评论都是表述方式。想起以来读书，总是习惯于速读浏览，当时好像书里的内容都记得。可是隔段时间回忆起来，一切便记得不是那么分明。现在想来，自己读书的时候，没有用表述的方式来留下些痕迹。

《研读名师，发展自己》这一篇中，徐老师以余映潮老师研读名师的例子及自己研读钱梦龙等名师的经验，给读者以启示：可以研读名师的成长经历；研读名师的课堂教学；研读名师的教育论著。通过多方面的研读，来不断丰富自己和提升自己。“在初始阶段，不必求多求全，你可以只研读一位名师。将能找到的所有他的著作、文章、视频及评论他的文章都搜集起来，花一段时间加以集中研究。”只有这样才能充分吸收名家的精髓，打下坚实的底子。

《主题阅读：专业发展的快车道》这一篇解决了笔者论文写作方面的一些疑问。之前一直感觉自己写的文章特别单薄。读了这一篇之后，发现自己找到了一些窍门。只有围绕主题进行集中阅读，才有助于深化思考，提炼观点。就像徐老师在文中所说，要写一篇汪曾祺《葡萄月令》的文本解读文章，在反复“裸读”文本后，最好还要从知网或维普网下载相关文章，了解相关的研究进展，在此基础上，进一步提炼文章的观点。这种主题阅读，目标明确而集中，容易形成聚焦性思维，有利于有效解决问题。

《教学解读的三重视角》告诉我们要想避免教学解读“从表面对表面的滑行”，教师要具备三重视角：常态读者的视角；专业研究的视角；学生阅读的视角。拿到一篇文本，教师应以常态读者的角色，进行陌生化阅读状态，读出自己的发现。“裸读”文本，才能使我们的阅读触角更敏锐，提升我们的阅读能力。在此基础上还要以一名语文教师的身份研读课文，关注这篇文本在教材体系中的地位，进行专业阅读。除此之外，还要从学生的视角解读课文，对学情进行准确预估。多重视角参与解读，综合考量，才能更好的明确教学目标和教学内容。

《在练好解读文本这门内功》中，他对语文教师的读书提出三条建议：在语文实践中历练通文；在研究范例中对照参悟；在借鉴理论时习得方法。在《读出文字背后的意味来》中强调：语文教师“读书，不仅要读出文字已表达的意思，还有凭借这有限的文字去揣摩作者未能完全表露的意味。”

除此之外，书中还有一些有益的建议，也特别值得读者思考借鉴：打通读书的任督二脉，将数书同读与一书重读结合；要培养自己的阅读信仰。只有将阅读作为一路复杂的技能和行为习惯来认识，将阅读指导作为一门科学加以研究，语文老师才能成为阅读的内行，才能逐渐在阅读教学上“依乎天理”、“因其固然”，从而“恢恢乎其于游刃必有余地矣。”

这一天沉浸在《读书——教师的第一修炼》这本书中，与徐老师的文字对话，感受到他对于阅读的热爱，也学到很多阅读的方法。徐老师的哲思智语，书中比比皆是，不经意间就得到了精神的引领。在阅读的过程中，时常有醍醐灌顶之感。唯愿2019年，努力向徐飞老师学习，读无用的书来滋养自己的灵魂，读功利的书，让它作用于自己的生活。努力修炼，去遇见越来越好的自己。