语言是有魔力的，语言是有魅力的，怎样才能让学生体会到语言的魅力呢？从品读经典文学中的名家作品开始。
随着教龄的增长，我越来越觉得语文课就是老师带领学生在语言文字中来回穿梭。王君老师曾说在语言文字中出生入死。这个词用的很形象。
今天在教授鲁迅的小说《故乡》时，课堂上我就紧紧紧紧抓住文本。带领学生朗读，体会文字的内涵，读出文字背后要表达的含义。学生乐此不疲，在此展开了师生的对话。学生朗读闰土浑身瑟缩着。现出欢喜和凄凉的神情，他的态度终于恭敬起来了。分明的叫道：老爷。学生说“终于”这一词中体会出闰土感情的挣扎过程。
我就知道我们之间隔了一层可悲的厚障壁了，为什么是可悲的？什么是厚障壁？带着这个问题，我们读后面闰土的语言。那时候是小孩子不懂事。那成什么规矩？在闰土的语言当中提到了规矩，这就是他思想当中的封建等级观念，他正被这样的一种观念所束缚。
现在的语文阅读题考察的是学生的深度阅读。是学生对语言文字的理解。所以在课堂上，老师必须带领学生沉入文本，潜入文字。去体会一字一词，一个标点所表达的含义。长此以往，学生才能对语言文字有更多的感觉，语感就自然培养起来了。同时，在语文课上，朗朗的读书声更加具有语文味儿，也更让学生置身于读书的氛围当中。无论是哪个年级，在语文课上一定要增加朗读的活动，这个朗读活动可以设计的更加精彩纷呈。可以是老师范读，可以是学生齐读个人朗读，小组展示。总之，朗读活动的设计就是要让学生去读懂文字。以读代析，以读代教，学生就能够自己分析出人物形象。
这是今天这节课我的反思和收获。
