幼儿园举行才艺大赛，小朋友们分别上台展示才艺。
小米表演后，紧张的问米妈“”妈妈，我表现的怎么样？“
米妈竖起大拇指说:"真棒宝贝，你真有表演天赋，比在家演的还要棒！"
小米兴奋的点点头。
比赛结束后，小米只得到一个参与奖，显得有点失落。
米妈看到后说：“宝贝，别灰心，你的表演很有创意啊，可惜没有最佳创意奖，要不非你莫属了。别的小朋友也很喜欢你的表演呢！”
小米又开心的点点头。
米妈的呵护下，小米从开心到沮丧再到开心，心情像做了一次过山车。早就知道这样教育孩子会很好，但是一直苦于拿捏不好尺度，今天理解了一个新的概念，叫做“抱持”。
想象一下，婴儿出生前一直在妈妈肚子里，很少有震动，是一个安全稳定的环境。出生以后，最初的体验也是被抱在怀里或放在床上，也是一种稳定的环境。但是，在这个广阔的空间中，孩子还有一种可能的体验，是摔倒那种恐惧的感觉。而被抱持就可以远离这种体验，也被认为是“双臂环绕”的体验。说白了，就是一种安全感。
当然抱持是一种物理上的动作，但是被用来比喻一种心理状态，一种安全的心理状态。
英国精神学家温尼科特认为，抱持环境，就是当孩子表现好时认可，当孩子遇到挫折时支持。看似简单的两句话，但是家长往往很难做到。
做不到的原因有很多，最常见的就是我们家长容易在孩子犯错时训斥，在孩子表现好时告诫他们要谦虚。这样打压了孩子的天性，让孩子把自己囚禁在牢笼之中。我们时常说孩子缺少主观能动性，缺乏创造力，多半是这样的结果。
相反，抱持的状态可以让孩子自由的发挥本我，让他们有更多犯错的机会和体验，影响其一生的发展水平。
那么，怎样才能做到抱持呢？
第一、给孩子空间，让孩子从体验中成长
温尼科特有一个知名术语，“GOOD ENOUGH MOTHER”，翻译过来就是60分妈妈。其含义就是家长不要包办孩子的所有事情，让孩子从体验中成长。
家长需要提供的抱持环境，只是 一个大大的空间，这个空间只要保证孩子的安全即可，其他方面交给孩子自己。
比如在游戏活动室里，一般不会出现危险，家长就没有必要亦步亦趋的跟着孩子乱跑，让他们有自由的发挥空间，不要不停的传播别摔倒，别爬高等观点。如果孩子摔倒了，让孩子经历一些疼痛会更好，从来没有不摔跤的人，只是取决于他什么时候摔。当然，先摔总比后摔强。
第二、保持恰当的亲子关系
家长和孩子间的关系不是一成不变的，而是应该随着时间的推移，距离不断增加。看到一篇文章《学会抱持-让孩子成为他自己》，非常棒，我把主要观点摘要如下：
1. 婴儿期，抱持是：在吃饱喝足清洁干爽之余，常有人陪我玩，但也要有时让我独自躺在那里看看光影恩恩啊啊抓手挠头踢脚。
2. 幼儿期，抱持是：凡够得着的东西都可以摸，凡到得了的地方都可以去，大人跟着就好。摔倒碰疼了有人给抚慰一下，不要大人大惊小怪。哭的时候有人抱抱拍拍，不要大人咬牙切齿、横眉冷对。
3.儿童期：抱持是：我有很多念头冒出来，我要开始尝试自己去做一些事情。我可以做错事、说错话。如果因为我做什么事让大人很不舒服，他们会告诉我他们的感受。
4.少年期，抱持是：我可以常常去找我的好朋友，我想到都可以说出来-尽管有时大人会被吓一跳。如果我说出想法和感觉只会招来大人的批评和劝告，那以后我就悄悄去做，再不跟大人讲了。我可以决定自己要做什么活着不做什么，当然，我愿意的时候也可以听听大人想跟我说些什么。
5.青少年期，抱持是：我可以有自己的理想和计划，而且我可以尝试去实现它们。爸妈可能会担心。但他们只会说出担心，不会禁止我去做。如果实现不了，我可以和爸妈说我的难受和烦恼。难受过去之后，爸妈不批评嫌弃的话，我希望听听它们说一说它们的想法和经验供我参考。
总之，创造保持环境，就是家长保持和孩子适当的距离，这个距离随时间推移和变长，当然别忘了孩子表现好时要认可它们，孩子遇到挫折时支持它们。说白了，就是家长管的事情越来越少。但是对待孩子的态度要保持不变的。
