读到一则分享，其中写到：

“十年前深度学习还只是一个热门话题，

十年后Telsa已经可以帮我主动避开加塞的车辆，而且轨迹/速度和我加塞别人的模糊走位神似。对人类的模仿能力是机器人进化的必经之路，在机器视觉和边缘算力的突飞猛进助力下这一切来的太快了。再过十年做工人可能都是一个奢侈的职业。”

读到一则分享，其中写到：

“我在夹缝中寻找教育之路，就是毛泽东所说的小资产阶级，没有革命的彻底性。

我看到孩子被作业，低效上课，排名考试，失去了天性，好奇心，探究欲，观察力，道德情操，全部失去了，我多么期盼假期，节日，疫情，让孩子远离这扼杀天性的环境，父母啊，要给孩子留出天性之光啊，可怜的孩子们！”

读到一则分享，其中写到：

“倘若不付诸行动——不坚持地付诸行动，

那么知道的“正确道理”越多，人越焦虑。

行动起来 今日旅行 周末休愉快”

读到一则分享，其中写到：

“这是高考作文，请问你们这些金牌牛逼的老师，你们哪一个语文老师能告诉孩子这几个概念：触感，认识，思考，感悟。

你们是怎么知道作文写作的，孩子连这个概念都不懂，就跟着你们胡思乱编，背诵复制了。

我们常说，懂了才能说，理解了才能写！

你这一摞字概念，你都不懂，你让学生们怎么写作文。

如此，只能装着知道了，你让一个天天装的孩子去面对学习，他能有兴趣吗，他能学好吗。

快点吧，释放天性，从认识你自己开始，就两句话，我是无知的所以我不会，我明天能超越今天的自己。

说到这，我想起来王朔和白岩松

王朔给门口修车的大爷3万，为求一畅，白岩松呢，开会坐第一排，第一带头鼓起了掌，矫情 无天性。

所以，教育，苏姆霍林斯基说，释放孩子天性，教师就做一件事，爱孩子，但这个爱被老师们念歪了。”

早上，小黑走在前面，我缓缓地跟在后面。在就要上那个台阶之时，看到它突然快跑起来，看到了它的前面有猫在跑。一只猫上树了，还有一只猫？我走去了那棵桃树，站在那将一朵开着的桃花和一朵待开的桃花收入画中。然后，缓缓地朝它走去，见到的是地上一只猫弓着背在和它对峙，抬头看向树上，并没有见到猫在。

走开，把小黑也喊开。这么对峙下去，对它没有什么好处：万一短兵相接了，对方举手一挥，那锋利的手爪保不定就把它的眼睛给废了。它看向对方，扭头过来看我一下，又扭回去看向对方，我只管一声又一声喊它，它冲着对方吼了一声，然后拔腿跟上来。

栅栏墙外面的建筑工地，那些个高耸的楼房，看来是个子长够了，已经进入了丰富内涵的阶段。眼前，有一堵外墙上，架设了横和竖的金属框架，之前是一个可移动的框，这次是两个可移动的框，上面有人在实施着电焊：闪光、掉落的光珠和飘荡的烟雾。

快要回到的时候，觉到了雨点，在觉到雨点稍前或者同时，抬头看天，灰蒙蒙的，看不出有雨，看不出有大雁在飞。想着惊蛰就要到了，想着会不会什么时候响起一声春雷，将沉睡的众生唤醒？那天本打算去走一走山里的溪涧，赶在它们醒来之前。错过。

阳台上，那个水桶，这些天的水面表层，总是浮着一层油花，用碗舀了，舀走一些脏水，换上一些清水，回头又有一层油花，又用碗舀了，又舀走一些脏水，又换上一些清水，回头油花是少了，却有很多的泡泡。看仔细一点，桶里负责维系小生态的水草。

看起来好像死光了？舀更多的脏水出来，连同这些水草的剩余物，一并就发现了一条死去的小鱼。最先看到这水变脏了时，很担心那所有的小鱼都将遭殃，然后看到它们好好的，以为再脏的水也奈何不了它们，直到看见了这一条，才有了本该有的小心。

那些油花，是在某天看见有一颗柑子皮掉落泡在水里后，出现的。总有点怀疑，那油花是从柑子皮里释放出来的，或许，水底下还有自己先前不曾留意的柑子皮在？或许，那些水草就是被柑子皮释放出来的成分毁掉？连同那条小鱼？水的世界失去平衡？

做一点什么吧。把这桶水清理一下。找一个塑料罐，作为缓冲池，放进足够的清水。然后，开始一碗一碗地舀桶里的脏水，将脏水倒进这个或者那个花盆。每舀一次，要稍稍停顿一下，检查一下是否有鱼。有一次舀到了三条，根据之前已有的统计数字。

只有一条还在桶里了。这数字，是看到那条死去的小鱼时，得出的：桶里本看到五条小鱼，然后减去一条，还剩四条。又一次舀到了一条，小鱼的转移看来大功告成，接下来可以无所顾忌地，将脏水直接倒进花盆里了。如是，来到了桶底，脏水将要舀尽。

再一次舀到了两条，看到时不免一惊：它们就这么凸显在自己的眼前？前面那一碗又一碗，会不会有被自己错过的小鱼？起疑了，条件反射地去看一眼那些倾倒的位置，抱着一种侥幸：若是见到鱼在折腾，还来得及。没有见到，见到的只是死寂。好吧。

将水桶稍稍清理一下，将干净水倒进去，将缓冲池里的水草和鱼倒进去。还缺点什么，就是那些能够维系水中生态的水草。想着是今天或者明天，去外面带点回来，有机会的话。想着，从花盆里找前两天被我捞出的死活混杂的水草，那活的或能活下去？

如是，死黑中的那一抹青翠，代表了活着，那似活着的生命。如是，去外面带点回来，已经不是什么紧迫的事情。这些天，就静静地等待和守候着，好啦：或许，那一抹青翠会带来更多的青翠？或许，所见到的那两颗苞芽能够，给这桶水带来勃勃生机？

皇天之不纯命兮，何百姓之震愆

---2023年03月04日

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（以前写的文字，在20220802的这个早上，想起来要以卷积的方式与新的文字交织在一起。过往随文的附图，就不去管它了，去掉好啦。对于自己而言，最有味道的，始终是文字。一天一篇吧，读一遍，修订下错别字（若见到）。）

拂拭尘埃（五十九） 2020.07.12

下午，去书城看书。这一次有额外的任务，是卖她暑假里要用到的书，老师所布置的。她坐在我们选的角落翻着她取来的书，我放下自己翻了几页的书，起身，告她。她抬起头，问了一句：你要是去很久，我怎么办？她指的是她中途需要去换书。回她：要不了多久的。

只有一本是数学老师布置的，其他都是语文老师布置的。首先去找那本数学的练习册，来到了书架前，看着眼前罗列的众多面孔，见到了，那张最像的面孔。可惜那是上册，要求的是下册。但愿在这厚厚的两堆上册中可能杂夹有下册，翻了又翻，上下左右细打量，都是上册。

站在那里，有点发懵，该有的下册，不知道该到哪里能找到。总算是见到了救兵，有一个穿绿马甲的工作人员在身旁整理着书籍，赶紧求助于他：怎么没有见到下册？下册卖完了。肚子里噢了一声，自己说了一句话只给自己听到：看来是，被人需要的被先到的人先买走了。

既然自己已经尽过力了，既然自己已经站在了书架前，那就不妨权宜一下、变通一下：选了另外三本相近的，作为那未能买到的一本的替代。数学的任务就这样交差，接下来去完成语文的任务。来到了一排书架边上，找到了一套历史书，接下来要找四本被推荐阅读的小说。

奇了怪啦，四本小说一本都没能找到，那个书架的小横排的标识，与语文老师注明的标识，分明是一致的。也许在别的书架吧，去到边上的其他书架找找，也没有找到。时间已经过去了有好一会，拎着篮子，先把已经选好的送回去，回头再来找其他的，以免她等得着急。

她坐在那静静地看着书，等看到了篮子里的那套历史书的时候，猜表示很有点惊讶：你，怎么找到的？告诉她在哪个位置找到它们的。告诉她在那个位置的边上本来应该可以找到那四本小说的，却连一本都没能找到。她继续看她的书，自己又起身，试着去找那四本小说。

先来到大屏幕前，站在那里，都没能找到入口在哪里。左顾右盼，总算见到有个绿马甲在自己边上出没。求助于她，她帮着把那入口弄出来，把书名输入，显示是没有。试着换另一个书名，始终没能把书名输入进去。自己笨手笨脚的样子，引她在旁边有所关切地打望着。

干脆，把手里的纸上预先手写好了的书名，一面递过去给她看到，一面读出来：绿拇子男孩。她像是带着觉得有些不可思议那样地说出：绿姆子男孩，没有吗？她的意思像是在说：那本书应该有的呀。接着，她建议道：你上四楼去，找找吧。只好这样啦，上四楼去找找。

先设法去到一台电脑屏幕前，敲进去书名，显示出来的书架位置，正是自己先前在那找了半天，四本中的一本都没能找到的地方。也许是自己先前找得不够仔细吧？既然系统指示在那个位置，那就还是去到那个位置再找，好啦。又站到了那个位置。很快地找到了第一本。

接着，找到了第二本。接着，找到了第三本。接着，就找不到第四本了。在打算走开之前的最后一次尝试中，找到了第四本。乖乖，它在的那个位置，先前自己起码已经巡视过五遍了，怎么先前一次也没有注意到它呢？它可是独一的一本，插在一串不相干的同名小说中。

找东西，时常会出现这样的场景的：在预先不知道，那被找的东西在哪的时候，在自己的信心不是那么足的时候，总会一面巡视着眼前，一面嘀咕着别的：它不在这里，会在哪里呢？这个会在哪里的嘀咕，会将自己当时的注意力分散掉那么一部分，足以让它从眼前放过。

完成了任务，心情自然是大好。下楼去。前面有一位女子和两位小孩，扶梯要到下面那个楼层的时候，那个男孩停在地面上，转过身来，跟那女子说话：今天图书馆里人很好，比平时。今天人多是因为很多人要买必读的书。他说的有板有眼，一下子吸引住了自己的目光。

看那个头，他也就是一年级，或者说，在一年级转二年级的路途上。他说很多人要买必读的书，很显然地表明他是这些人中的一个。倘若他不是这样说，自己也许会猜他还在读幼儿园呢。然后，就是他说的另个词：图书馆。这里分明是书城不是图书馆，他说出来却很恰。

于他们，于我们，都是。我们两个搬两小凳子，找个角落坐下，看着从书架上取下的书，那模样的确更像是在图书馆而不是在书店。我们的眼前，靠着一排靠窗的低矮的书架边上，坐着一位女孩在写作业，蹲着一位女子先在看屏幕然后检查那作业，直到完成这些才离开。

我们的隔壁，有一会地上坐了一排小男孩，他们不知道在翻着什么书，不知道在一起分享着什么、讨论着什么，只听到有一位声音稍大一点地说出：小声点，不要吵着别人了。然后就没再听到他们的声音，然后就不知道他们什么时候离开了。稍远一点的地方站了一位女子，

在一个书架前。自己在去找那些要买的书的时候，几次从她的背后路过，她都站在那里，静静地看着手里捧着的那本书。我们眼前的那对母女离开之后，又来了一位男子，他先是站在那里，把书放在柜面上看，后来他也坐下来，坐到了地上，背靠着书架，看着他选的书。

像往常一样，又是绝大部分的时间翻完了一本书，剩下少少的时间，因为还没有到周周规定可以走的钟点：八点，自己草草地翻了另一本书。第二本是关于吸血的动物的，诸如：蝙蝠、臭虫之类。这本书和前两周翻的有一些内在的关联性，都有关于生命和生命的多样性。

在这本书的接近尾声的地方，提到了一种疫苗，针对某种病。说是上市了没多久，当初说是很管用，后来就无声无息地退市了。作者问专家，专家讲了作者先没予以了解的一些：这个疫苗本身不是太管用，外加那个病毒引起的病患人数太少，这个疫苗没有太大的市场价值。

然后，是专家说的一句话：要是禽流感变得会在人与人之间传播，那么的话，，，，，，作者像是明白专家没有直白说出的意思，表示他自己没有理由继续问下去。自己读到时对专家和作者的意思有些好奇，盯着那小段文字，又去翻这本书出版的年份，试图将现况代入其中。

第一本是关于诸如歌星、影星之类艺术类名人，由于个人内在精神状况，而同时引发事业成功与生活失败的内在分析和例举。书里有很多的故事，就像某本书的标题有“偏执”与“成功”，这本书的大意是这些人的内里存在的偏差性倾向，是他们成功和失败的同一个驱动。

这本书同样和前两周翻的有一些内在的关联性，都有关于人的大脑的运做和在大脑内起作用的一些个生物化学物质。这本书提供的分析框架，自己可以借用来，看自己和自己周遭的各色人等。静心地翻这样一本书，花上比看一部动画片的时间的两倍更多一些的时间，值得。

上一次，自己遇上：“小声点，不要吵着别人了。”不是在屋子里看书的时候，而是在户外，在阳光底下的一个亭子里歇息。我们叁个坐在一处，周周在自己的左手，哥哥在自己的对面，她们两个在啃着手里的李子，我在看着前方。哥哥的左手的后方，有四个人聚集在了一起。

一位比周周小的女孩，光着脚站在凳条上。她的面前正对着的是她的姥姥，姥姥要给她拍照，让她摆各式各样的配合姿势。姥姥的左手站立了一位比周周大的女孩，大女孩的左后方站立着一位女子，她应该是老妇人的女儿、两个女孩的妈妈。她在唠叨：长大了你别怪我们，

不是我们不给你照相，是你自己不愿意照相。起先，没能理解她说的，等到姥姥说了一嘴：以前谁谁可爱照相啦，每次我一举起相机，她就摆出了很自然的姿势来配合，直到有一次之后，她变得不配合啦。姥姥说的应该是这个大点的女孩，我猜的话，那一次这女孩长大了：

那一次有什么地方，让她觉到不对头，让她决定做出改变。站在凳条上的小女孩有一下正好对着自己。我确实是在专心地听她们聊天呢，她鬼灵鬼精地跟她眼前的姥姥说出一句：“小声点，不要吵着别人了。”她这么说完的时候，眼光看向我在的这边。想笑，看着她那机灵样。

忍住了，尽量让笑留在了肚子里。后来，她问她的鞋子哪去了，我看眼前，哥哥的后面，那儿有一双球鞋，该是她穿在脚上的。姥姥看到了那双鞋，大概注意到了一些脏的地方，说起：回去，我帮你把鞋刷刷。她女儿听了，不乐意了，又唠叨起：你怎么不刷刷你自己的鞋？

你尽顾着别人。当妈的转身对着女儿，自辩起来：我又不穿球鞋，都穿皮鞋的。女儿顶她：皮鞋，也要刷刷呀。夹在上面的老和下面的小之间的她，始终没见到脸上有好颜色。那个小女孩和姐姐开始吃妈妈给她们预先准备好的水果和零食，那个小女孩活泼地跑去垃圾桶边上。

又回来，过一会儿，又跑去。第二次，姐姐也跟着她跑，她跑来跑去，好像总带着笑；她跑来跑去，好像总偷着瞥了我在的这边。我确实是在全心全意地看着她跑，我确实是很喜欢看到她跑起来所散发的那股活力。她跑的很快活，虽然边上的大人一再叫她：大热天的，别跑。

我猜的话，以她的机灵劲，她知道有人在看着她，是那种喜欢她地看着她。这样地被人看着，让她觉得带劲。这次翻的第一本书里有说：那些明星，她们站在舞台上，在众人的喝彩声中，在别人的带着喜欢的注目之中，能够确切地收获到一种很接近于幸福的正面情绪的感受。

那感受，在没人注目的时候，通常是只能够依靠诸如吗啡之类的麻醉品，来替代性地提供。注目和麻醉品在她们的脑袋里，提供的是作用于大脑内部的奖赏机制的大致类似的生物化学路径，就像“多巴胺”与“快乐”。每一个人，都可以从别人的注目的眼光中收获一份力量。

每一个人，都可以借助于投向别人的注目的眼光而给予一份关爱。那一天下午，带着周周和哥哥一起，走在户外的旧石板路上。兄妹两个之间基本没有什么交谈，两个只可能是从对方的可能的注目的眼光中收获一份力量，两个只可能是借投向对方的注目的眼光给予一份关爱。

无从判断是自己先喜欢上的这小女孩让这小女孩跟着喜欢上自己，还是这小女孩先喜欢上自己让自己跟着喜欢上这小女孩。借着后来从书上读到的，可以推测的是，那一次：自己投向小女孩的注目的眼光，给予的是一份关爱；小女孩感受到这注目的眼光，收获的是一份力量。

那一天下午，周周借我的屏幕，拍了路边的一些花花草草，那是只有她才会给予注意的那些小花小草。借着后来才从书上读到的，可以推测的是，那一次：她投向小花小草的注目的眼光，给予的是一份关爱；小花小草感受到这注目的眼光，收获的是一份力量。完成于2020年07月12日。