今天整理历史。地理，政治，历史，还有生物没有整理，高中的科目是让人头脑发涨。我都忘记自己当年的的高中是怎么过来的哈！

转入正题吧：

                                                 历史与我何干

19世纪法国历史学家托克维尔曾说：“当过去不再照耀未来，人的心灵就会茫然地游荡。”

如何理解托氏之言？我们可以把过去看作是一种记忆，对于个人来说，如果失去了记忆，意味着他失去了生而为人的一切，他的知识与情感都不复存在。最重要的是，他失去了编织自己身份的意义网络。他不知道自己是谁，自然也不知道自己该走向何方。对应到人类来说，历史就好比人类的集体记忆，如果人类失去了历史记忆，其结果就是整体心灵的茫然游荡，文明的根基也不知所踪。

而中观至国家，清代文人龚自珍曾言：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”对于身为一国国民的我们来说，了解本国以往历史，是身为国民的基础，否则我们只能算是一个有点知识的人，但不可算是有知识的国民。国民身份首先源于我们对国史的认知与认同。

                                                                     如何学好历史？

如何像一个历史学家一样思考？首先你要有基本的时空观念。何为时空观念呢？简单来讲，对史事发生的时间和空间的把握。《中外历史纲要》这本教材与以往不同，更重视大历史脉络的源流发展，因此对时空的把握尤为重要。

具体来说，各位可以在每节课前，通过预习整理出当课的时间轴，并尤其重视教材中出现的地图，要学会在地图中找到史事发生的地点。在课后，对时间轴予以完善。按顺序，将史事与时间一一对应。在每一单元学习完成后，整理该单元的时间序列。最后到整本书的时间序列。等学完《中外历史纲要》上下两册后，更是除了在纵向整理时间轴外，横向比对中外，整理同一时间不同空间发生的史事。

整理时间轴或许并不是最难的事情，更要紧的是理解、掌握史事之间的逻辑关系，即学会对历史进行分类阐释。例如：在学习中国古代史时，讲到中国古代政治制度，就要厘清其内部类别和前后变化。如从古史传说时代的“公天下”（禅让制）到夏以后的“家天下”（世袭制），从西周的“封建亲戚、以藩屏周”（分封制）到秦之后的“事在四方，要在中央”（中央集权官僚体制）。对政治制度细分，又有选官制度、中央与地方的关系、君权与相权的关系等几类。特别要注意，随着朝代变迁，政治制度均会因时而变，一定要学会分析、理解制度的变化与其政治、社会经济背景之间的关系。例如：秦为何要建立中央集权的官僚制度，在地方实行郡县制，而非分封制？其背景之一在于秦是一个大一统帝国，空前庞大的疆域只有依靠中央集权体制才能维持长久的稳定统治。在这个基础上去理解从分封到郡县的变化，能更好帮助你去掌握历史知识。因此，常备一本历史笔记，整理历史专题，尤为必要。

我们应该在什么样的基础上去分析、理解史事？这就关系到历史学习的又一个关键能力——史料实证，即对历史材料的解读与分析。

概括为：时间轴的重要性。

通过预习整理出当课的时间轴，并尤其重视教材中出现的地图，要学会在地图中找到史事发生的地点。在课后，对时间轴予以完善。按顺序，将史事与时间一一对应。在每一单元学习完成后，整理该单元的时间序列。最后到整本书的时间序列。等学完《中外历史纲要》上下两册后，更是除了在纵向整理时间轴外，横向比对中外，整理同一时间不同空间发生的史事。

 初中历史和高中历史的不同要求

    初中：是什么（时间、时间、人物等）

    高中：是什么、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、（横向纵向相互关联等）。

课外阅读：

学有余力的同学可以试着阅读《史记》的部分篇章，可以较好的培养大家的古文阅读能力，对于学习文史都大有裨益。

 推荐书单 

钱穆《中国历代政治得失》

冯友兰《中国哲学简史》

许倬云《说中国：一个不断变化的复杂共同体》

茅海建《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》

柯文《历史三调：作为事件、经历和神话的义和团》

斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》

约翰·R麦克尼尔、威廉·H麦克尼尔《人类之网：鸟瞰世界历史》

尼尔·麦格雷戈《大英博物馆世界简史》