刘琳坚持第304天原创分享(2018/3/30)
“老师我们拉钩吧！”“好呀，我们一起拉勾勾，再盖个章”“好好好”“今后我们学会给自己给他人伸出我们的大拇指”“好”“老师，如果我们做到了，你还来好吗”“当然好啦”“好好好，那今天的照片不许删”“好的，一定好好保存”……
今天下午去给留守儿童上课，这也数不清，到底是第几次啦，但是总归和这些孩子们，似乎有一份解不开的缘。喜欢孩子们天真的笑脸，喜欢他们的童言无忌。
今天上课前，还有一个小小的插曲，因为我提前来到了教室，所以有几位同学在课间的时候正在写作业，并没有出去玩儿。于是我便走了过去，除了夸奖他们用功之外，还关注到了他们写的字，说实话，一眼就能看出来，这几个孩子在急急忙忙的赶作业，所以作业写的非常的潦草，但是我并没有说他们，我只是挑出了他们写的相对比较好的字，去夸奖他们“这个字儿写的挺好的呀，现在三年级能把字写成这样，真的很不容易，你真的挺棒的”。这一夸不要紧，他说：“老师，这不算最好的，我还可以写得更好”“哦……”“老师，我写给你看”“好呀”……“哇真的呀，原来你可以写的这么好呀，你是怎么做到的”“我们每周一三五的下午，老师都会带着我们练字”“哦，原来是这样呀，不过你还是很棒的，这证明你也很认真呀”……这时候旁边几个同学也都围过来让我看他们写的字，有的还专门写字给我看。“老师，老师，你看看我写的”……“老师，老师，你看看我写的”……真是一群可爱的孩子！
不同的语言，不同的表达方式，关注不一样，收获不一样。
平常当我们看到孩子这样写作业的时候，一定会去指责孩子，你怎么写得这么潦草，写的这么乱呀，可这样说完，孩子真的会好好写吗？结果可能是孩子，不但不会越写越好，甚至还有可能越写越糟，或者干脆就不写了。与其这样，我们不如换一种有效的方式，关注孩子做得相对比较好的去激励孩子，鼓励孩子，那么结果就会完全不一样。
另外，今天还有一个很让我开心的事情。今天本来我已经有了课程的安排，但是在上课的过程当中，我发现了一个问题，几乎所有的孩子都在指责别人，而这里面有一个坐在最后排的男生，总是被其他的孩子批评来批评去，说他这儿不好，说他那不好。我一看到这种情况就临时改了课程的内容，决定教会这些孩子为什么我们要开口说好话?为什么我们要赞美别人?通过一些图片和故事，让孩子们慢慢感受到赞美的力量，随后我又邀请几位同学上台接受同学们的赞美，“今天我们有一个小小的约定：在这里，我们只许说表扬别人的话”，并且我慢慢引导孩子们学会具体的去赞美。
最后我特意邀请刚刚那位坐在最后一排的男生，上来接受其他同学的赞美。
我是第一个赞美他的，因为在整个的过程当中，我观察到，虽然每位同学都在指责他，但是每当有同学上台接受别人的表扬时，他总是能够说出赞美同学的语言，而且总是能恰到好处，这真的非常的不容易。
一个人在接受别人赞美的时候，再回馈给别人一个赞美，也许相对会容易很多。但是当一个人受到别人指责的时候，他却给了别人很多的赞美，这是非常难得的，他真的很棒。
后来几乎全班的同学也都说出了很多他的优点，这个男孩没有说什么，只是一直面带微笑，从他的表情里，我能看出他内心的喜悦，希望这一刻，能在他幼小的心灵里种下一颗美好的种子。希望这一颗种子，有一天能够生根发芽！
