这一夜，罗文英依旧失眠。不过，昨夜是兴奋，激动，憧憬；今夜是失落，孤独，郁闷。她怎么也想不明白，自己究竟做错了什么，让这么多人反感。课，总算上下来了，不过，学生毕竟是孩子，他们的思想还算单纯。那些同事，自己该怎样相处呢？成人的世界是复杂的，不可捉摸的。自己该怎么办呢？
放下身段，讨好别人，罗文英做不来。直来直去，以牙还牙，说实在的，她也做不来。她想来想去，最好的办法就是静观其变，顺其自然。同事有意冷落自己，不和自己说话，对自己来说，何尝不是一件好事呢？集体办公室向来是嘈杂的，如果自己不参与，显得自己不合群，若参与了，不知要浪费多少时间。他们冷落自己，正好在闹市给自己开辟了独立的空间，自己可以有大把的时间钻研业务，批改学生的作业。想到这里，她反而笑了。都说大隐隐于市，自己何尝不是大隐呢？
第二天，她若无其事地走进办公室，早到者好像没看到她，她也好像室中无人，径直走到自己桌前，简单收拾了一下，就开始办公。
同事们陆续到来，他们互相寒暄着，谈论一些八卦，看似很热闹。她听到就当没听到，依然忙自己手头的事情。这时候，年级主任走了进来，对她说：罗文英，第二节是你的公开课，全体领导和同科教师来听课，做好准备。
她吃惊地看着年级主任，说：下午行吗？让我准备准备。
准备啥？准备了那叫表演，还是正常课吗？我们看的是你平常上课的样子！学校已经下发通知了，就是第二节！
年级主任说罢，就径自走了，她连讨价还价的机会都没有。同事们快速传递着眉眼，低着头窃笑。很明显，大家都在等着看好戏呢！
罗文英简单整理了一下思绪，就平静下来了。快二十年了，什么风浪没有经历过？她在镇西中学连年考第一，外乡的教师以交流的名义多次听她的课。中心校领导推门听课，她都临阵不乱，王主任还多次表扬她呢！再说了，自己要不是有优质课证，能升级吗？想到这些，她不慌了，什么公开课？我就把它当随堂课！
第二节，上课铃响了，她不急不躁，从容淡定，信步走上讲台，继续昨天的《鼎湖山听泉》。她以“听”为切入口，引领学生一步步探寻作者为什么听、怎样听、听到了什么、怎样写听、感悟到什么、其他内容和听有什么关系……学生在她的引领下，积极主动，思维活跃。她自认为这样设计由点带面，由浅入深，抽丝剥茧，既突出了自己的引领作用，也调动了学生的积极能动性，她对这堂课很满意。
可是，当学校领导组织教师评课的时候，她又被打脸了。
王老师说：不瞒你们说，我觉得这节课自始至终都是老师在表演，学生参与少，要是上级来听课，这节课就砸了！
张老师说：我觉得也是。讲的太多，什么都想让学生学会，学生什么都学不会！误人子弟！
徐老师说：谁说不是呢？谁要当她的学生，简直倒了八辈子霉，光累也要累死的！
赵老师说：课讲不好也就算了，字也写不好！咱学校的女教师，就她写的字最难看！
……
呜呼！无法可想！在别人的眼里，她就那样的不堪！她从未怀疑过自己，可今天，她要好好审视自己了！难道自己真的是那样的不堪吗？
如果自己讲课真的有问题，在镇西中学，学生底子那么差，自己为什么会连年考第一呢？如果自己让学生很累，为什么那么多的家长都强烈要求，把孩子送到自己的班里呢？既然讲课没问题，那些同事为什么把自己批得一无是处呢？她又想起那句“保管不过三天，让她哭着卷铺盖走人”，她似乎找到了答案，这是同事有意为难自己，让自己早早离开！为什么他们那样不欢迎自己呢？也许是自己给他们带来了威胁吧！
想到这里，她对自己说：稳住，一定熬过三天！我要看看，他们还会整出什么幺蛾子！
