我的好友从异国给安乔童带了两盒有得吃有得玩的蛋蛋回来。
在前几个蛋的玩具中没有她们同样的。今天最后开的一人一个中，可真有一个同样的。大家本以为在异出产的都会和国内不同的玩具系列。
这也难怪，毕竟安乔童的蛋玩偶已经有几十个了，也难免会有相同。
因此，乔得到同样的玩具时，心嘴巴噘得长长的，看着表情像想哭了。玩具一边拼一边拿在手上说：怎么运气这么不好，又拿到同样的等之类的话。
我一旁为我的思维导图上颜色，看她这样，我就接过小玩具，在我的导图上，情不自禁的玩起了扮演游戏来。
我把这小“美女”的头发变动着，造出不同发形，利用思维导图上的文字，扮演着不同角色和心情的小“美女”。
童在旁边也情不自禁的用她的小玩具配起音，也扮演着不同角色走上我的思维导图上。嘻嘻哈哈的欢乐中，乔早已把那个因为得到同样玩具的心情忘记了。
在玩的过程中，同时也让她们接收到我在导图上的学习内容。这也是我在思维导图上的另一个启发功能。
好，到时间要午睡咯。她们说：妈咪，太好玩啦，下次还要玩。
你是怎知道有这么好玩的游戏的？
这时电话响了。“我出去拿快递，你们午睡先吧，下次和你说”。
现在想想安乔童问我这句话“你是怎么知道这么好玩的游戏的？”我也在想，我是怎知道的？
大概我的灵感是来自，最近我在上的课程中，老师在讲课过程得到的启发。又或是在之前看过《游戏力》这本书的启发。
面对孩子随时带来的各种各样问题，在引导和教育过程中，使用方法有些一定要用《正面管教》法。但有些却要在不同孩子问题情况下，使用适当的方法引导。
解决孩子的问题，同时也使自己学习提升，突破。
感谢孩子给我带来的动力。
（课程中的一部分导图）
图片发自简书App
