今天关注了郝老师的公众号“啃读者” 。
看到“啃读”这个词，感觉这个词是专门为我而设计的，是对我这段时间读书状态的形象描述 。
上学期新网时报课程时，我绕开了教育学、心理学等自认为“晦涩难懂” 的科目。现在看来，这是无知者的偏见，是偷懒者的借口。因为自己读书的速度很慢，我常称自己读书速度堪比“龟速”——实在太慢。女儿调侃说：“你那速度哪能赶得上乌龟，简直是蜗牛爬”。所以之前我读的书大部分是小说类。因为小说有故事，有情节，能吸引人，读起来容易。从未挑战过教育学类的书。郝晓东老师说“真正的学习是个体在突破舒适区，不断克服困难、挑战自我的过程中完成的，我们把有难度的学习称之为深度学习”。这学期我选择了“教育学经典解读课程”。
看着打卡群里，学员们每天发的阅读章节，心里很是着急，我每天只能读三、四页，不懂折回来再读。因为艰难，我对“啃读”理解深刻，在我看来，啃读有四层意思：
其一，需要啃。因为我对教育学不甚了解，读起来困难，要想读懂必下功夫。啃是因为难；而《教育的目的》对今天教育有深刻的现实指导意义，学习是为了解决当下，啃是因为需要。
其二，值得啃。当我翻开《教育的目的》 一书时，我被100多年前的教育理论深深吸引，怀特海的教育思想泛着智慧的光芒，熠熠生辉。读来如获珍宝，值得去细读、推敲、实践，啃是因为有价值。
其三，啃是一种精神 。一种持之以恒的学习力。郝晓东老师说：“学习力就是阅读力。很多人难以聚焦一本稍有难度的书，即使注意力集中也很难读懂文章在说什么。字字认识，句句都不懂”。每当遇到这种情况，我就查阅相关内容；询问“度娘”；翻看学员的打卡；仔细阅读郝老师的解读。运用这四种方法，基本都能解决。
其四，啃是一种决心。啃下这块硬骨头，这里有必胜的决心。运用“啃读五步秘籍”：1、勾画重点概念，关键句子。2、批注心得、疑惑、想法。3、提炼文章核心观点及内在思路和逻辑结构，用思维导图画出来。4、查阅资料，询问他人，交流讨论。5、写出内容综述或阅读心得。这种读书方法非常好用，读起来容易了很多，这几天我渐渐沉静下来。
每次当我读不下去时，我就用郝老师的话鼓励自己：“当你不会实践运用，表达不清楚，写不出来时才是深度学习的开始” 。
林肯说：“I am a slow walker,but i never walk backwards（我走的很慢，但我从不后退）” .虚无是人生的归宿，抗争是个体的自由。挑战自己就从啃读经典开始。
