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游戏是学龄前儿童的基本活动，是孩子学习和应用语言、认知、社会交往等技能的重要渠道，也是孩子情绪情感发展、社会化的过程。
很多特殊儿童长期接受一对一个别化训练，游戏技能不免有所缺失，这给特殊儿童和同伴游戏、社交产生了障碍，学习的技能得不到应用和泛化。因此，在对特殊儿童进行康复教育的同时，也要重视其游戏技能的发展。
学会三个小妙招，让你在家里帮助你的宝宝训练游戏技能，你一定也能成为孩子最喜欢的玩伴！
还只会用小猪佩奇吗？三招教你成为优秀的陪玩家长！
漫长的暑假已经结束，许多家长松了口气“陪孩子玩实在是太累了！”。曾几何时，我们的童年有许许多多的玩具和游戏，而现在，不管是在公车上、地铁上，还是在饭馆里，手机里的小猪佩奇动画成为了“社会孩”的标配，搞定了一切“熊孩子”的难题，有的家长甚至直呼“小猪佩奇救了我的命啊！”
很多家长都明白让孩子玩电子产品并不是长久之计。那么，怎样才能和孩子玩到一起呢？一起来看看下面的几招吧！
0 1 - 从孩子的现有水平出发
和语言、认知等技能一样，游戏技能也存在不同的发展阶段，在与孩子游戏前，家长首先要观察孩子目前处在哪个游戏发展阶段。
如果孩子主要通过视听触味嗅等感官的方式来探索玩具，那么他目前处于探索性游戏阶段，我们要用感官刺激类玩具与他互动；
如果孩子开始搭积木了，喜欢把玩具排成一行，或者把一个物体套入另一个，这就提示着孩子进入了建构性游戏阶段，我们可以和他一起玩一些搭建、嵌塞类游戏；
如果孩子主要玩一些有按键、开关的触发类玩具，那么他已经明白了简单事物之间的关系，已进入因果性游戏阶段，那么枪击玩具、音乐玩具等就是很好的选择；
如果孩子能恰当地使用玩具的功能，比如推汽车、把人装进汽车，以及抛球和接球，那说明他已经达到功能性游戏阶段，具备了参与大部分游戏活动的能力。
如果孩子把一块积木比作一辆车，拿着听诊器要来做小医生，那么恭喜你，孩子已经进入了更加高级的假象、象征游戏阶段。
家庭游戏活动的失败，往往是家长们忽略了孩子目前所处的游戏阶段，要么选择低于现有水平的玩具，要么选择难度较高的游戏活动，孩子缺乏玩耍的技能，自然不会有兴趣参与。
另一个还需考量的是孩子的运动技能。如果一个孩子无法单脚站、单脚跳，那么他自然无法参与踢球、运球的球类游戏活动。因此在开始游戏前，不妨多花点时间找准孩子的现有水平，跟随孩子的动机，你一定能成为他最信赖的玩伴！
0 2 - 玩就是玩
繁忙的工作让亲子时光变得短暂而珍贵，所以和孩子一起游戏时，许多家长常常都是带着目标、带着任务去玩。
孩子拿起了数字卡片，那就教他数数吧！
孩子捡起了木琴棒，那就教他一首曲子吧！
孩子摸了摸小猴子玩偶，那就开始角色扮演吧！
每当孩子对玩具有兴趣时，我们总是迫不及待地加入教学目标，开始不断提问，结果发现孩子立刻就跑开了。
家庭游戏时间应该是轻松的、愉快的，我们最需要做的事情是教会孩子们如何玩、如何在游戏中获得快乐。因此，尝试把训练目标放一放，回归游戏最单纯的本质——玩，孩子们一定不会再逃避了！
0 3 - 旧玩具新创造
玩具是一笔大开销，家长们常常抱怨孩子“玩了几次就不玩了”，不妨试试把旧玩具藏一藏制造新鲜感。
也可以尝试改变固有玩法，为旧玩具创造新活力。比如，用废旧纸盒搭成山洞隧道，让小汽车有了“新冒险”；又比如，往气球里面注水或面粉，平淡无奇的气球就变成了水球和面粉娃娃；再比如，把旧玩偶藏在盒子里做成“惊吓盒”，旧玩具也能带来新乐趣！
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