对于读书我一直都是心有余而力不足，我一直都很羡慕腹有诗书气自华的人，也希望自己成为那样的人，但是理想很丰满现实很骨感，直到我遇到了她——刘老师。记得我刚从一名大学生村干部转岗成为一名小学教师的时候，课下在办公室里，看见刘老师一手抚书，一手握笔，我就上前问：“刘老师你在干嘛呢？”他眼睛一眯，微笑着说：“利用课余时间读点书”，一次、两次、三次，每每看到刘老师他都在看书，还在本子上唰唰的写着，他看过的书上还有红笔做的批注，她读书的热情感染了我，我也找到一本《做有智慧的教师》像刘老师那样开始读起来，起初我也只是把里面的觉得写得精彩的地方我都摘录到本子上，后来刘老师告诉我说：“你也可以写一写你对这篇文章的感受和认识，同一本书可以每隔一段时间再读一次，每次读的感受都不一样，”我按照刘老师的方法，慢慢的开始阅读，书读的越来越多而读书随笔一本、二本、三本……不知不觉我已经写了厚厚的五本，不知从什么时候开始阅读已经成为了我的一种习惯，我感谢我的余生遇到了她，不然我还停留在想象中。读一本好书，就像交了一位益友，因为读书，使我视野开阔；因为读书，让我对人生的感受更加的细腻真切；因为读书，给我的生活增添了许多金灿绚丽的浪花。
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。”在读中发现问题，在读中解决问题。由于我对读书的喜爱，我把对书的执着播撒在孩子们的心田。我带领孩子们一起踏上阅读之旅！为了提高学生的阅读兴趣，我让学生选取自己喜欢的书来读；为了提高学生的阅读积极性，我和学生一起制定合理的读书计划；为了让学生读更多的书，我们采用读书漂流的方式，达到书籍共享，让教室里的每一个角落都充满着书香的气息。沐浴书香，书声朗朗，学生尽情地享受着自己的读书生活。另外，我们还精心设计了文化墙，开辟了 “与国学经典同行”，让孩子们了解祖国博大精深的传统文化， “小笔头数学”让孩子们乐于写下数学课上的反思与总结，同时我们还定期举行“小小故事家”、 “国学经典诵读”、“亲子共读” 等活动，其中毛桐潼讲的《男孩与乞丐》这个故事，语言生动，富有童趣，表演得惟妙惟肖，赢得了全班同学的热烈掌声，因此她获得了“小小故事家”的荣誉称号！在“国学经典诵读比赛”中，孩子们精神饱满，声情并茂，将优秀的传统文化传诵。我们还举行了以“亲子共读——在读中学会思考，在读中快乐成长”为主题的读书活动，家长参与率很高，通过活动的开展，不仅提高了孩子们的读书热情，还增强了他们的语言表达能力和自信心，更重要的是加强了家校之间的沟通与联系，为孩子们持续有效的读书奠定了坚实的基础。
“一份耕耘，一份收获”，我将优秀的传统文化践行在孩子的日常生活之中，提高学生的文化底蕴和审美情操，形成良好的读书氛围，让阅读成为孩子的习惯，让“我读书，我成长，我快乐”的读书口号润育孩子们的心灵。
与书为友，让她在我们的人生中留下意义不同的一抹色彩！作为一名新时代的教师，今后的学习道路还很长，我会以百倍的热情积极投入到读书中去，让书为我人生的道路指明前进的方向，为我无味的课堂添上绚丽的金色，让我们在读书中感受人生的哲理，在书海中自由的翱翔！
