“妈妈圣诞老人的家在哪里呀？”他怎么知道每个孩子喜欢什么礼物？”临近圣诞节的这几天，孩子每天换着花样向我提各种和圣诞节有关的问题，为了顾全第一老师的形象，我也是恶补了和圣诞节有关的各种童话知识，勉强应付孩子各种刁钻古怪的问题。
然而，这类简单风俗通话类的故事，通过简单的网络搜集还可以勉强招架应付，当被问到“宇宙为什么要大爆炸”，“北极光有集中颜色”这类硬核问题，网络简单的零碎收集就没有办法给到正确满意的答案。最科学的办法，就是让孩子阅读相关主题的科普、百科类的书籍，无论自然探秘还是历史故事等，每本书都会有清晰的呈现脉络，从过去到未来，从原因到结果，清晰的来龙去脉给了孩子全面的探索条件。
然而当孩子真正手握一套关于生命起源，宇宙进化的类的大头部书籍去寻找答案时，知识类的书籍在呈现世界真相的同时也在考验着孩子的阅读耐心，通篇陌生的专业词汇、平淡无奇的现象解释、平实的叙述风格，总被孩子嫌弃阅读太枯燥，太无聊。甚至，书页还未留下孩子翻页的气息，就被惨淡的扔进了箱底。多数孩子都会被充满想象力的故事吸引，沉浸在文学梦幻的世界徜徉，从此，科普类书籍不再被喜欢，解锁真实世界的大门就此关上，仅留下沸腾的好奇心在逐渐降温。
知识类书籍的阅读兴趣是可以培养的
事实上，孩子对知识类书籍的阅读兴趣是可以培养的，一套合适的的阅读方法不仅可以帮助孩子重拾对知识类书籍的阅读兴趣，也会给孩子带来智力的愉悦享受。
文学类的书籍，通过魔力梦幻的情节、温暖搞笑的人物、给孩子制造想象力的情景体验，可以带来直接生命感官体验，对孩子有天然的吸引力。相反，知识类书籍，在阅读的过程中，可能不那么友好，因为这个过程需要孩子调动自己全部的知识和智力，才能把散落的珍珠串成一串完整的主题项目，这个过程，必须投入极大的兴趣和耐心才能克服阅读的枯燥，但是，当一本书读完，对一个主题有深入的探索之后，孩子会有强烈的知识获得感，从稚嫩的小读者到专业的小行家，身份的改变，会让孩子的阅读得到充分的自我肯定，这时，阅读就会成为一种智力享受，而非单纯单识获取。
最近阅读的书籍《阅读力——知识读物的阅读策略》就是这样一本教孩子阅读知识类书籍的阅读方法技巧的书籍，通过以读写策略为理解核心，以思考着力点，帮助孩子学会拆解、组合阅读内容信息，调动读者自身的知识、经验，来加深对内容的理解，一系列推进、提问、联结转化等主动思考的阅读方法，让孩子不仅获得愉悦的阅读体验，更可以提升孩子阅读写作的基本素养。
方法一：搭建阅读认知框架，迈出轻松阅读第一步
台湾教养大师在和自己双胞胎女儿对话中，有这样一段话：“在开始任何一门新的领域学习，第一步是必须找到这门学问的基本经典书籍，仔仔细细葱头读到为，在脑中建立起完整的轮廓，这种轮廓也可以称作为知识的基本架构，有了这个整体的认识之后，后续找到许多资料与琐碎的细节才能适当的安放在那个架构里，也才能形成有意义的了解与记忆。
同样，轻松的阅读也需要从建立知识类书籍的认知框架开始，孩子之所以读不下去，说不出来，阅读困难，进步慢，是因为缺少一基础的阅读辅助工具，来帮助孩子迈出阅读认知的第一步。就像两个初次见面的朋友，孩子需要了解对方的年龄、姓名、兴趣、爱好等基本信息之后，才能找到恰当的的相处方式与对方进一步相处交朋友。
无论是文学类书籍还是知识类书籍，都有其自身的文体特点，阅读不同的书籍都有其自身的方法与规律，每种书籍的阅读也都有法可循。
在这本书推进策略方法模块里，作者通过提供了不同知识类书籍文本的特点清单，帮孩子建立一套阅读的基本认知框架，对阅读内容有初步的目标预期。
书籍还通过列清单的方式对不同文体的范畴归类，提供可视化的阅读模板，并搭配全套表达方式的解读大全，整合出一套完整的万能阅读模板，帮助孩子对所阅读内容从结构表现形式实现360度全景扫描，顺着这棵模板藤条来找到确定阅读目标的核心主旨，与展现形式，轻松迈出高阶阅读的第一步。
方法二、提问是思考的开始，推测强化对内容的记忆
提问不仅是阅读的开始，也是对自己生活的重新审视，为了让孩子在阅读过程中强化提问与推测的能力，书中通过让老师带领孩子做一次对一棵树的自然实验研究，实验前让孩子自由提出自己的疑惑，并作为研究题目，在实验中通过对学生观察到的现象做科普记录，不断的带着自己的问题去搜集、研读相关资料来回答所提问题。实验结束后，每位同学都可输出一张清晰的主题研究报告图。一次简单清晰的主题实验探索完成之后，孩子对提问与推测的阅读方法，对孩子来说不再死板的方法套用，而是一项有趣的科学探索实验。
这种实验方法无论在老师的带领下，还是父母与孩子亲子互动，提问与推测的方法进行阅读，都会让孩子从被动的信息接受者变为对知识、未知的探索者，从被动信息接受者变为主动的思考者，使得阅读不再局限于文字内容的理解，超出文字的局限，孩子获得的将是真实世界的图景知识。这样的思考阅读方法，不仅帮助孩子提升阅读能力，有肉眼可见学习能力与探索能力的提升！
方法三、抓重点的能力是孩子阅读能力最直接的表现
一个章节读完之后，孩子否明白这个章节的的主题要表达什么意思，书中的观点有哪些？并用那些的科学数据、事实案例作为例证？内在的主次逻辑关系是什么？
如果孩子没有为阅读内容重点抓取的能力，那么文字就是一团散乱的信息珍珠四处散落，无法理出头绪，影响孩子的阅读体验与知识的获得。
阅读时内容重点的抓取能力就是孩子阅读力的分水岭！
如何帮助孩子在阅读前就具备这种能力呢？最好的方法就是在脑海中已经具备一套文体结构拆解能力，通过对文体结构的熟悉，阅读前就可以预期阅读的主题目标，并且通过基本的主题、标题、介绍、数据、图像、结尾等不同的表达形式的识别，来把握章节内容的骨架，通过对标题转化为自己的问题，带着疑问来通读原文，用形象化的笔记输出，那么一副以孩子解读语言为主体的阅读笔记，就可以清晰明确的展现在孩子面前！
任何一种能力的积累需要从基础知识开始慢慢积累，就像打球一样需要反复练习一些基本动作，短期可能看不出区别，一旦把时间拉长，刻意练习的过程就是手握通向天才的门票！
在这个变化日益快速的时代，父母能给予孩子最好的礼物就是认识世界真相的能力与在这个社会生活所必备的生存技能，而阅读能力就是孩子未来学习一切的基本能力，且这种能力是谁也夺不走的硬技能。
少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。雨之为物，能令昼短，能令夜长。
每个从小阅读的孩子都会从缝隙中窥见月亮的纯净、光亮，那是光照耀的地方！
