公元725年，诗仙李白看到壮景而诗兴大发，写下了《望天门山》的诗句。诗的前两句描写的是山川的气势，后两句描写的是作者行船的感受。这首诗借景抒情，通过对天门山景色的描绘赞美了大自然的壮丽风光，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的。
这一单元的主题是“我爱祖国壮美山河”，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，那么根据选编这首古诗的目的和学生实际的情况，设计了以下教学目标和重难点。
教学目标围绕三个教学目标来进行：
1. 会正确书写“断、楚、至、孤、帆”五个生字，有感情的朗读古诗背诵古诗。
2. 引导学生抓住重点字词理解诗意，体会古诗的意境以及诗人要表达的思想感情。
3. 通过体会古诗的意境以及诗人要表达的思想感情，激发学生会祖国山河的热爱。
教学重点：
熟读古诗背诵古诗，理解古诗的大意。
教学难点：
体会古诗的意境和诗人要表达的思想感情。
古诗教学方法：
新课标提出古诗教学要注重在诵读的过程中体验情感，理解内容。只有多种形式的读，才能让学生读通古诗理解古诗 ，生字教学仍然是这一学段的重要内容，根据这一课标的要求，结合本课的教学目标，采用以读为主，在读的过程中解决生字词并指导书写，然后在读的基础上运用自主学习和合作探究相结合的方式引导学生抓住关键词展开想象，实现文字信息到画面信息的转化，从而感受古诗的意境，体会作者的情感。
为了让学生感知中华传统，我采用学古诗读古文认五字配古色件以辅助的思路，将诗的学习分三个环节来进行。
1. 引导学生多种形式的朗读，感受诗中有歌。
2. 引导学生抓住关键词展开想象，体会诗中有画。
3. 引导学生体会诗人的情感，感悟诗中有情。
为了整合单元教学内容，将所学的新知进行内化，拓展了本单元知识点，更好地让学生理解借景抒情。
教学过程：
一、导入新课，解诗题。
首先教师出示象形字“山”，引出天门山，让学生们认认这个古汉字是什么，学生回答后老师继续追问你是怎么知道的，目的是让学生了解和巩固想象文字的特点，那今天老师让下大家认识的这座山是天门山（相机板书天门山），然后让学生根据山的名字想象叫天的名字的天门山是什么样子的呢？学生回答后，老师出示天门山的画面，简介天门山，让学生直观认识天门山，它是由两座山隔江相对，形成门户，所以我们才将它称作天门山。那唐代大诗人李白也来到这里，看到这样的壮景，就写下了这首《望天门山》。
二、给出学习要求，结合注释，你读懂了什么？
在熟读古诗后，接着进行古诗学习的第二个环节，理解古诗想象画面，体会意境，首先要求学生自主学习，给出学习要求，请同学们默读古诗，看看诗中描写了哪些景物，结合注释看看你读懂了什么？在这一问题抛出后，学生进行自主学习，学习后，我们再组织全班交流，交流的过程当中，围绕这样的几个问题一，说说诗句当中描写了哪些具体的景物？先指名学生回答，当学生回答后，教师出示诗中描写了景物？
三、知晓写作背景，借景抒情
四、情感升华，布置作业。
板书设计：简笔画
