去年我教英语。上学期，班级整体水平还可以，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。可是，下学期，部分学生出现了掉队现象，据个别学生反映，他们上课就像听念经，做题如同看天书。针对这种现象，我没有抱怨和指责他们不够努力，而是耐心地告诉他们记单词的技巧和学习英语的方法，并不厌其烦地给他们领读单词和课文。可是，半月过去了，一切仍是外甥子打灯笼——照旧。学生的苦恼就是我的苦恼，我该如何帮助他们走出困境，使他们“柳暗花明又一村”？
正当我“山穷水尽疑无路时”，我无意中读到了席延飞老师的一篇文章，他在文中描写一个“傻”老师为了鼓励学生学习，采取奖励机制，效果甚好。
这个老师是支书的女儿，为了乡村娃娃们美好的未来，支书让他的女儿放弃大城市优越的环境、高薪的工作，回到家乡支援乡村教育，没想到女儿同意了，这一干就是许多年。为了提高孩子们学习兴趣，为了鼓励他们争当先进，“傻”老师常自掏腰包买奖品奖励学生。其实，“傻”老师并不宽裕，但她爱生如子的高尚情怀令人肃然起敬。她不仅把学生捧在手上，还放在心上;她不仅用言语激励学生，还对学生进行物质奖励。
当然，物质奖励的力量是巨大的，受过嘉奖的学生感受到了尊重与关爱，从而激发出了持久的学习热情与动力，有动力就有干劲，有干劲就有成绩。难怪有人说:“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，这句话虽然有点偏激，但充分说明了老师在调动学生学习的积极性上起着很大的作用。
受这篇文章的启发，我也试着给背默最好的学生奖励糖块，但仅那么一两次之后，我就失去了耐心。记得中考前，我信誓旦旦地告诉孩子们，60名之后的同学如果考到96分以上，我一定奖励糖块，可考试之后我竟把这事忘的一干二净。有一次上课，那两个吃97分的同学用期待的眼神望着我，微笑着说:“老师，别忘了买糖”，我随口答应之后又忘到九霄云外。久而久之，我发现他们两个似乎干劲十足，但我仍没把这事放在心上。直到放假前，我还没兑现买糖的承诺，我总认为，仅仅一块糖，没那么重要，别过于较真，老跟自己过不去。
可是，许多天过去了，那两个学生期待的眼神仍浮现在眼前，久久挥之不去。身为老师，应该“君子一言，驷马难追”，可临到最后却食言了，学生以后怎么看待我这个老师？如果以后仍教这个班，我说的话还灵吗？也许是灵乎哉，不灵也。倘若如此，我就无法在学生面前树立自己的威信，无法取信于人，更无法管理好班级。
对那两个学生而言，真正让他们“受伤”的或许不是没有买糖这件事，而是没有得到尊重。站在老师的角度，学生因为没吃到老师奖的糖块就不学习，小题大做;可站在孩子的角度，这确实是一件大事，一块不起眼的糖，是对他们劳动成果的认可，更是对他们的重视。所以，对待学生，做不到的不要轻易承诺，承诺了的一定要去兑现。
亡羊补牢，犹未为晚。开学后，我找到了这两个孩子，先给他们道个歉，然后又把糖块补上。教育是一个持续的过程，想要学生变得优秀，老师首先要遵守约定，及时兑现承诺，千万莫因自己的一次小食言而让学生失去了对他人的信任。
