儿子要升九年级了，学校对这一届学生寄予了很大的期望，本来想着办一个特快班，放假之前就依据期末考试成绩分好了56个学生，安排好了最优秀的老师，假期分阶段布置作业，定期检查。从8月5号开始，又给离校近的学生免费补课，我可亲可敬的同事们可谓用心良苦。

        可临近开学，学校综合考虑，决定还是采用原来的方式分班：两个快班，四个普通班，昨天下午已经分好。也就预示着这些在班里补课的20多个孩子又要回到原来的班级，面临着原来的任课老师。今天一天，想必他们谈论最多的就是这个话题。

        晚饭时间，儿子边吃，边叽叽喳喳地给我转述他们的谈论内容。

        儿子：小凡(同事的儿子，七年级和儿子一班，问题有点多，八年级分班时，为了换个环境，去了二班)说了，让他妈妈和我们老师说，他要来我们九一班，如果老师不同意就转学。

      都是同事，怎么会不同意。小凡却做了最坏的打算，可见转班态度之坚决。

      我：嗯？为什么呀？这一年他在二班不是进步很大吗？

      儿子：她不喜欢她班的语文老师林，林老师好让学生死记硬背，每天都背诵检查，很没意思。还有，布置作业也非常多。

      林老师教的班语文成绩一直很好，认真负责，因此学校才很信任地让她教快班。原本语文应该是轻松愉快的，最有生命气息课，如果真如学生所说，学生很难喜欢上语文课。

        小凡和儿子从小就是关系比较好的朋友，俩孩子无话不谈。

      儿子：还有他不喜欢他的班主任莉老师，总是很厉害，一天到晚训学生。

        莉是我的好友，一个段好多年。她向来以严厉著称全校，也有很多老师慕名把亲戚往她班里送。有一年，她教九二班，班级在三楼，同事平老师的女儿在九五，一天早饭后莉在三楼楼梯口堵了几个迟到的学生，正在训话，平的女儿因为下课晚，也迟到了，手里拿着一个馍正往楼上跑，突然听见莉大声训人，吓得馍都扔掉了。办公室的同事笑说：她又不是你的班主任，你怕成这样？

      我心里一沉：原来学生不喜欢这样的老师，表面上很怕你，心里却很不服气，也很厌倦，还何谈教育效果？给我提个醒，要开学了，教育学生首先要走进学生的心灵，不要忘记他们只是孩子，有严厉更要有爱，教育拼的是智慧。

      我：相比较你班的老师确实好很多，你是多么幸运。

      儿子：妈妈，其实，好多学生希望去年你班的数学老师张岩能教我们。

      这倒出乎我的意料，年轻的张岩去年刚从乡下调到我们学校，刚开始教八年级数学，结果开学一周后，我班数学老师调走，听说他在原单位教的不错，于是让她教九年级。她第一年教九年级，小姑娘确实很下劲，每天钻研教材习题，辅导学生，常常七八点还不回家。更重要的是她和学生关系极好，数学课堂上欢声笑语不断，数学课堂的气场都充满丝滑的味道。学生如果完成了她给的任务，就会奖励棒棒糖，奖励看电影。我班的数学成绩一路飙升。可是这帮八年级的学生怎么了解这么多，还想点名要她教？我说出了自己的困惑。

      儿子：谁不知道，校园里我们经常见她，我班同学都认识她。

      儿子从小跟着我在校园内长大，到现在有些同事她都不认识，分不清是谁。刚来一年的张岩老师教着九年级，却被八年级的学生熟知，并仰慕。这是为何？我今天想了很多，不要去怪学生，我是一切问题的根源，一切从改变自我开始。

      一个名师说过，当课堂上有学生睡觉，他不是批评学生，而是走到学生身前，深深鞠上一躬：对不起，是为师的课无趣，让你睡着了。很多老师听完不能理解：学生上课睡觉还是老师的错？与其说老师不愿接受这个观点，倒不如说是不愿接受自己的课不精彩这个事实。不知道自己不知道，何谈提高和成长！

      每次出去学习时听课，看名师的课堂灵动而精彩，同行的老师都会感叹：人家这学生素质高，咱那学生闷葫芦似的，跟人家这学生没法比。跟人家没法比的仅仅是学生吗？老师呢？我们上课根据手中的教学设计讲，没有现成的教学设计不会讲课，缺少自己解读文本的能力，有一教一，不敢越雷池半步。而名师能自己解读文本，写教案，按自己的设计教学，教给学生一，脑子里有十，课堂游刃有余。从自己身上找原因，提高自己才是王道，其他一切抱怨都是徒劳。

      此刻，夜已深，却没有了一点倦意，新学期，期待自己在处理师生关系和课堂教学上有新的突破。