孩子们都想做个好孩子，学习好，身体好，品德好，外貌好...可现实中谁也没有那么完美，他们都是上帝咬过的苹果，有的缺失少一点有的大一点。
我们老师面对参差不齐的学生又该怎么办呢？只关注好学生?不行，其他的孩子更需要我。只关注基础不好的孩子？也不行,有时教他们很长时间，仍是一无所获。老师不会分身，怎样教好这么多个性鲜活的孩子，思考，读书，再思考，实践。读书继续。
关于对“困难”学生的工作。
我试验过许多减轻这些学生脑力劳动的方法，得出结论，最有效的方法是阅读。是的，所有儿童都需要尽量多读些东西。
多读些什么书呢？我认为，低年级孩子首先要读的是故事书。童话，想象力丰富充满美好的情感，是低年级孩子的最佳读物。再大点到了三年级，有的孩子可以是二年级，童话已不能满足孩子们的读书欲望，这时，科普读物就该和他们见面了,并慢慢成为朋友。科普读物会活跃孩子的大脑，激发孩子的想象力和创造能力，而这正是当今社会成人们欠缺的。还有经典名著，也可以慢慢走入孩子的阅读视野了，我建议可以从西游记开始，那种简单的版本就可以，原著他们还读不了。
这是我家孩子读书时的引导方法，五年级的她已经能读很多大部头名著了，虽然不能全懂，但收获总是有的。
请记住，越是学习困难的孩子，他在学习中遇到的困难越大，他就越需要阅读。阅读能教他思考，思考可刺激他的智力觉醒,也就是我们平时所说的脑筋越用越聪明。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止死读书的最有力的手段，而读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝。学生思考的越多，在周围世界中见不到的不懂的东西越多，他的思考力越强，接受知识的能力愈强，而我们教师家长，教育起来就越容易。
知识既是目的，又是手段。
在学校，在课堂，孩子们学到了各种各样的知识，但这些知识似乎与孩子们的精神生活和智力兴趣不相干，他们不怎么感兴趣。这是为啥呢？
课下孩子们玩游戏，兴趣盎然，激情满满，课堂上学知识，有的严肃，有的茫然，有的漠然。我想原因在于，英雄无用武之地啊！如果学到的东西能用于游戏，或者在游戏中学习，就不一样了！
低年级语文学习的知识便是字词句，中高年级，段篇章。我们要使孩子们的所学能用到生活中，游戏中，效果一定是知识掌握的更牢固更灵活。
在孩子们的学习中占首位的，不应是熟背，死记别人的思想，而是学生自己进行思考，这种思考是一种生机勃勃的创造，是借助语言对周围世界的事物和现象的认识，因而也是对语言本身的细微差别的认识。
带孩子，亲近大自然，让他们把看到的美丽景象用优美的语句说出来，把听到的动植物的窃窃私语写出来，把想到的世间万物发生的故事记下来。这是，你会惊讶的发现，原来我的孩子想象力这么丰富，语言这么优美，眼睛这么明亮，心灵这么美好！
好了，拥抱你的孩子吧！因为你发现他们都是好孩子！好孩子！
