最近阅读完尹建莉老师新作《从小读到大》，深有同感，自己也想留下女儿的点点滴滴。而且一些朋友经常让我推荐给孩子阅读的书，故而写下此文。
-----题记
还记得孩子1岁前，我就打印了各种黑白图，每天和她神交流，锻炼她的视觉。
2岁前，我会拿着报纸和彩色图片和她聊，这个聊是挺有技术的。例如，我会和她说，我们来看看图片上有什么呢？哦！小鸡！小鸡长着黄色的羽毛，红色的嘴巴……一孕傻三年真不假。
而且每次出去，我都会跟随着她的视线，详细地述说她可能会看到的东西。
你以为会养出神童？
呵呵！孩子并没有比同龄人说话快，但是厚积薄发，孩子2岁一说话就口齿清晰，等到3岁时表达得非常有条理。
以上就是2岁前的阅读。
从她2岁开始，我就开始和她共读。
对！是共读！
可能很多家长表示不满：我每天都累得要命，还要共读！
亲，共读是为了不读。
那时，我一有时间就会拿起绘本，对着她各种唠叨，一旦发现她感兴趣状地指着哪个点，我就马上和她不断地说。
当然，也试过孩子撕书。
其实，撕书是孩子认识书的一种方式。书撕了就贴呗，她实在爱撕，就找纸巾给她练手。
也曾经试过被孩子要求一晚读十本，当然，我们不是神。如果你感到很累，但孩子仍坚持的话，请你要温柔而坚持地对孩子说：妈妈很累，我也知道你很喜欢听妈妈讲，今晚我们就只讲一本？要不你去找爸爸？
只有照顾好自己，才能照顾好孩子。
孩子上幼儿园后，我开始赖死了，说：唉呀，妈妈好累啊，要不你读给我听听？我也好喜欢你的声音。
因为我发现她的认字量是足以应对绘本的。
要学会在适当时候做个懒妈妈，给孩子自由，也给自己自由。
在此，我要非常感谢雅图幼儿园（专注于蒙氏教学）的老师们，他们将幼儿的听说教育贯彻得非常到位，每周固定时间阅读课。还记得那时候，孩子每天拿着配套的阅读本回来，我都会随意指着字卡来考考她，她都能回答出来。
有一天，她突然造句了。我深深地惊讶了，识字不应止步于字本身，还要回到句子中 ，这样才能有助于孩子的理解能力。
因此， 我一看到词就会和她比赛造句。有时还会故意弹出她不懂的词，再和她解释，不断增大孩子的词汇量。
5-6岁时，孩子不能仅停留在绘本了。我购买了几本有拼音的书给她，再偷偷地观察她的反应。一段时间后，我发现孩子完全没有不适，我就入手了更多的书给她看（各大书商网页-图书--童书--挑选适合的年龄段）。
现在，我基本形成了一个习惯--每月开支200元给孩子买书。
不要以为钱多，想想，孩子的书都好贵的，一系列好几本基本就动辄200元左右了。
也不要以为孩子读完就算了，其实孩子的认知和思维具有反复性，他们会时不时翻看之前看过的书。
从孩子6岁后，我就很少再向她解释字或者词的具体意思了。每晚的听书活动(喜马拉雅或读童书的相关app)必不可少。
但是！但是！但是！我也很爱看书！
孩子小时候开始，她起床和临睡前，基本看到的场景就是--妈妈都在看书。所以她经常会说，我遗传到妈妈的阅读习惯。
如果你不爱看书怎么办呢？找你感兴趣的来看吧！漫画也好，为孩子树立个榜样。
从6岁开始，我就开始给她买经典名著，科普读物和人物传记了。家长要在不同时期，有意识地引导孩子。
现在，孩子已经形成了书不释手的习惯，蹲厕所、排队等待中、坐车时……
跟随我读研的6天里，她看完了四大名著（插图版），我问她看得懂吗？她点了点头，还自发地找红楼梦电视剧来看。
阅读还能激发孩子自主学习。
一些家长总抱怨孩子老是完成学校作业就算了，根本没再主动学习。那就带孩子阅读吧！为了搞懂书里的知识，她会不断寻求其他资源来填补疑问。
最令我惊讶的是，有一天，她突然和我讨论西游记，对我说：妈妈，二货是什么意思？
我：很笨，很蠢。
她：妈妈，你觉得猪八戒是二货吗？
我：哦？
她：我觉得猪八戒不是二货，你看！（指着一本健康教育手册）孙悟空不断喊猪八戒是二货，但是猪八戒只是应了句，哼，我才不理你呢！猪八戒好聪明啊！这样的话，孙悟空才是二货。
我都呆住了，原来孩子还能明白猪八戒所说话的深层含义啊！
所以，阅读还能帮助孩子增强理解力。
这时的她还没满7岁。
我为什么会让孩子阅读呢？
在我看来，人很小，世界很大，通过阅读我们能看到更大、更广阔的世界。
当心情浮躁了，我希望孩子能够在书中找到心灵的慰藉。
