（进入暑假，夏雨隔三差五降临，连续闷热几日，降一场雨消消暑气，倒也不觉得难受。昨天的雨时断时续下了一天，晚上非常舒爽，夜里开着窗，微风透进来，比空调凉气令人感觉舒服。早早上床睡觉，一夜好眠。
早上起来，神清气爽，俩孩子想独自骑电动车学篮球，我被解放出来了。一人走出家门，小心翼翼越过路上积水向白马湖公园散步。老远听到健步走的队伍发出嘹亮的口号声“美丽中国，健康生活；全民健身，有你有我；一二三——四！”我想加入他们的队伍一起锻炼，于是加快脚步。浓密的树木，朦胧的雾气，清新的空气，湿润的跑道，轻快的步伐，隐约的口号声，几声蛙叫，偶尔一串蝉鸣，组成了一个魅力了早晨。一缕晨阳穿透东方的乌云，照亮了整个清晨。我循着音乐声跑步追赶，小肚腩的肉肉上下晃动，一会儿功夫，感觉肚皮痒痒的，就像伤口结痂长皮肤的痒。我心下恍然，这是运动燃烧脂肪吗？呵呵，跑起来！！！）
成功是成功之母
今天继续阅读《教育 创造无限可能》刘京海与他的成功教育故事。很多人说“失败是成功之母”，而刘京海则说“成功是成功之母”。
“刘京海认为，学生之所以会成为“差生”是因其在学习过程中反复遭遇失败而导致自身信念逐渐丧失，解决这一问题的合理思路在于反其道而行之，变反复失败的恶性循环为反复成功的良心循环，即通过帮助学生反复成功，消除他们的自卑和自弃，唤起他们的自尊和自信。”对于“差生”，人们往往习惯于加班加点教育、管头管脚教育，记过往往只管得了一时一事，治标不治本，容易反复。而刘京海老师的反复成功的良性循环教育法就像中医疗法，只要抓住主要矛盾，就可驱邪。
不是“差生”原本就差，没有争胜心，而是学习过程中的成绩屡次失败使他们破罐破摔，“唯成绩论，评价单一”是造成差生的主要原因。因此在学习过程中，学生学没学会，成不成功不是最重要的，重要的是在这个过程中对孩子的自我认识产生的作用是积极的还是消极的。这就需要老师帮助学生通过多元评价对学生产生积极的自我评价，增强自信，唤起自尊自信，实现自我成长。
根据他的教育实践，刘老师概括出成功教育的三个要素：首先是积极的期望；第二提供机会；第三是教师和家长的鼓励。教师爱敏感触角敏锐感知学生遇到的困难和挫折，通过上述具体方法，细致的抚慰帮助他们培养起良好的心态。“再教育过程中，第一重要的是成功的体验。当体验较多的是成功的时候，孩子的自我约束力就比较强，自信力也会随之增强，并由此化为一种积极、健康的人格，而这又会进一步促进成功的实现。”这就是成功是成功之母。
这使我想到生活中一些反面例子。我家孩子暑假期间不愿意主动预习，练字，我很着急，于是我替他制定学习计划表，每天监督执行，我一离开书房，他就跟着我出来。在学校都主动，为什么在家里这个样子？一定是我的方法手段有问题。就如刘老师说的，在我这里是不是没有体验到成功，才消极怠工。后来，我就想如何让他自己积极主动做好自己的事情。有一天，我和他商量，预习是必须的，那我们每天规定一定量，你主动完成还是我监督完成都需要完成，你选哪一个？选前者每天有大礼包相送。让我检查作业时，多放大优点，多肯定，多鼓励。经过几天努力，稍微有所改变，他自己选择的也不太急躁，能认真完成。
老师不要用挑剔的目光发现学生的缺点，要用多元评价发现并放大学生的优点，让其体验到肯定和愉悦，形成良性循环，这就是苏霍姆林斯基的自尊心的良性循环。
