今天听了常爸的《详解幼儿英语启蒙的种种误区 0－3岁宝宝的英文启蒙路线图》课后，发现自己在给孩子英语启蒙方面存在常爸说的误区。如没有坚持英语输入、没有和孩子互动、只是单纯的为孩子播放歌谣播放英语音乐背景等等。下面我将我听的这堂课笔记总结出来。

一、 孩子应该什么时候开始学英语？ 过早学英语会造成语迟、语言混淆等问题吗？

1、分辨语言发音微妙差别的敏感期在一岁以前

华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前，如果孩子没有听过某种语言的发音，在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。当然，通过后天的训练，还是可能重拾这种能力的，毕竟孩子小的时候脑部发育很快，可塑性还是很强的。但是年龄越大，重拾这种能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也无法获得）。

2、内化语法结构的敏感期在7岁以前

Rochester大学对一群中国和韩国的移民进行研究，发现这些移民人士对英语语法的敏感度与其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数等基本无关，而与其移民到美国的年龄有关。研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人，其对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人，其语法的敏感度随着其移民时间的推后而下降。简而言之就是越早学习英语越好。

3、婴儿接触两种语言不会造成语迟

人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。

根据Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。研究还表明，孩子并不会因为学习两种语言而出现“语迟”的现象；相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而加速了孩子大脑的发育。

二、传说中的“磨耳朵”真的有用吗？ 

对幼儿来说，单纯的“听”某种语言并不能触发孩子对该种语言的语音学习；只用音频和视频，对提高孩子的语音学习都是无效的。幼儿的语音学习，需要通过与真人的互动才能实现。所以指望着幼儿光听英语儿歌，就能实现英语语音学习，是不靠谱的

三 、中国孩子没有语言环境，不找外教、不上培训班，也能学好英语吗？

中国家庭缺乏英文环境的实际情况下，我们可以退而求其次，把孩子0-1岁英语学习的目标订为：

1）有一定标准语音的“有效输入”，保持孩子对标准英语语音的敏感度（真正有效的“磨耳朵”）；

2）积累一定的词汇量，为下一步英语绘本亲子阅读打下基础；

3）让孩子对英语产生一定兴趣，将来对英语交流不排斥。

要实现上面三个目标，常爸还推荐几个个比较简单可行的方法供各位爸妈参考：

1.用点读笔配合大幅挂图，点读给孩子听。因为点读虽然借助了电子产品发声，但仍是一种父母与婴儿的互动，而且是能产生“指示性”信息的一种有效互动。婴儿在点读过程中，很容易就能把语音和所指示的事物联系在一起了。所以与播放英语儿歌做背景音乐相比，这种语音输入是更有效的。

【对于我这个英语小白妈妈，点读笔必须买，和孩子一起学】

2.“指物训练”在学语言的初期（不管是什么语言）都是非常重要的。在婴儿一岁以前，所有父母都会抱着孩子到处看到处指：“这是狗，这是猫，这是冰箱……”然后在会“考”孩子：“狗在哪？猫在哪？冰箱在哪？”通过这种互动，帮孩子积累起最初的词汇量。学习英语其实也是同样的道理。

四、英文亲子阅读怎么做？

英语亲子阅读最需要注意的一点是选书，选择与孩子认知能力相匹配的绘本是非常非常重要的！幼儿刚接触英文绘本时，建议选书时遵循以下几个原则：

1.押韵、节奏感强的绘本。因为孩子天生喜欢压韵、有节奏感的东西，就算听不懂，他们也会愿意去品味。所以英文启蒙，也应该从有韵律节奏感的绘本开始。

2.句式重复。句式重复一来方便孩子理解记忆，二来这样的句子一般节奏感比较强。比如，有名的《Brown Bear, Brown Bear，What Do You See？》就是一个典型的，句式重复+韵律节奏感强的绘本。

3.多感官刺激。翻翻书、洞洞书、触摸书都是非常好的低幼绘本表现形式。即使已经看过五十遍，每个“机关”都了如指掌，孩子下次看到了，还是会不由自主地去翻这些书的“机关”。这对提高孩子对英文绘本的兴趣大有帮助。

4.优先选择大师作品。大师之所以成为大师，是因为他/她的作品经过很多孩子的检验，且画风、内容有其独到之处。读英文绘本并不完全是为了学英语，更重要的是从小培养孩子的想象力和审美能力。

五、家长英语不好、口音不标准，还能给孩子读绘本、做启蒙吗？ 

关于这个问题常爸反问一句：你普通话很标准吗？你怎么就敢教孩子中文，给他读中文绘本呢？看到这里你知道答案了吧。不过常爸还是从两个层次来分析。

1.英语好不好，不止看语音。一个人英语好不好，最重要看其用词措句的能力强不强，而不仅仅看语音是否标准。美国、英国不同地方的人也都有不同的口音，所以其实没有必要纠结于“标准语音”。印度人的英语口音极重，但是如果你问美国人，（从整体水平上说）是印度人英语好还是中国人英语好，十有八九对方会告诉你是印度人。因为印度人虽然语音非常不标准，但他们用词措句的能力，比大部分的中国人还是要强很多。所以，父母们大可不必因担心自己语音不标准而放弃和孩子进行英文绘本亲子共读的机会。原版英文绘本里的用词措句，都是非常地道的，从小接触这些优质的英文材料，可以最大可能地在孩子小时候就使英语语法“内化”，而不是长大再来死记硬背。

2.口音的修正可以日后通过听大量的优质音频来实现。有了一定语言基础的孩子，大量的标准语音的输入是会起到修正语音的作用的，因为孩子小的时候大脑可塑性很强，模仿能力很强，经常听经常模仿，自然而然语音就能得到修正。就好像外地的父母在北京定居，天天跟孩子说不标准的普通话，最后孩子极可能还是一口标准京腔。所以，父母尽管大量给孩子读英文绘本，不必怕把孩子的口音带偏了，带偏了以后还是能拉回正路上的。

3.怎么给孩子读绘本呢？

3.1声情并茂。就在于你的声音富有感情、抑扬顿挫，如果你念得波澜不惊，像一滩死水，那还不如放个录音给孩子听。

3.2演示动作。在没有英语环境的情况下，孩子学名词是容易的（可以通过指物训练来学习），学动词、副词之类的却是比较困难的。所以一旦绘本里出现一些动词，不容易解释，就要想办法“演”给孩子看。

3.3互动

总而言之，用心去读，孩子才会喜欢。

最后常爸总结关于英语亲子阅读的一些问题和经验。常爸说：每个孩子天性不同，不要生搬硬套。交流育儿之道，关键在这个“道”上，至于如何落地，那是要家长根据自己孩子的不同特点做一些调整的。

英文绘本的亲子阅读之“道”，就是在1）先对书；2）用各种方法刺激孩子对英语绘本的兴趣；3）用心给孩子读书；4）坚持每天读。其他的，大家自己在读的时候去感受孩子的反馈，做出适当的调整。

英语亲子阅读，关键在于“亲子阅读”，只是在“亲子阅读”之余，“顺便”把英语学了。如果本末倒置，把“学英语”放到第一位，难免会给孩子不必要的压力，反而让其对英语绘本产生排斥心理。

只要孩子对英语绘本感兴趣，开不开口说英语，家长都不要太过介意。你只管给予孩子“有效”的输入，至于什么时候输出，那就看孩子的天赋和兴趣，实在不必过分焦虑。

如果你正准备给孩子英语启蒙，我建议听这堂课，很多干货