曾经看过《你的N岁孩子》中的一本，又看过《N岁孩子，N岁家长》中的一本。外国人写的前者，和北师大家庭教育课题组出版的后者，个人更偏重懂中国家庭教育现状的后者，于是买了这个系列的两本。

最近两天看完了《5岁孩子，5岁父母》，书中内容不仅交待了5岁孩子的身体发育所处阶段，更是详细解说了这个年龄段特有的心理特征。在帮助父母更好的了解5岁孩子的同时，也用了一定的篇幅，来帮助父母认识自己和接纳自己。

下面是自己摘抄和对摘抄内容的解读：

实际上，数学能力包括许多方面，除了算数能力，还包括空间认知能力、符号表达能力、判断推理能力、分类能力等多个方面。会算数并不等于数学能力水平高。

孩子进入幼儿园阶段后，身边不少父母将帮孩子选择珠心算，想让孩子在幼儿园阶段就打好数学的基础。

我没有深度去了解过珠心算，只是粗略看了教具和教材。大概因为接触过蒙氏数学的全套教育，比较之下觉得珠心算不够好；加上我执拗地不让孩子在幼儿阶段提前学习太多小学知识，所以一直没让孩子接触珠心算。通过这段话，一是明白了蒙氏数学的教具，为何有很多平面或者立体的几何体，很多的归类等。更是知道了学好珠心算不等于学会了数学。

这也算是对自己盲目乐观地去坚持的一个认知的正面肯定。

我们需要的是多带孩子去体验美好的事物，用高雅和经典作品来熏陶孩子的心灵。

以阅读来举例。我身边有A、B两个小伙伴，一个小时候阅读启蒙是各类名著，长大后能入了她眼的网络小说就很少。另一个最大的爱好是在学校门口租言情小说看，现在成了类似网络小说的追逐者。

有这样的真实案例，就更加要牢记这句话。与其长大后教孩子如何去辨别美丑，不如在现在多创造体验的机会给他，让他置身于美好中，自然也就会辨别什么是美好的事物。

接纳孩子的情绪是教会孩子控制情绪的第一。

无论孩子在表达喜怒哀乐中的哪种情绪，大人首先要做的是接纳那个瞬间的孩子，让孩子明白，不管他处在喜怒哀乐的哪一种中，我们都爱他。这种爱，会让孩子感受到自己在被接纳。

和小伙伴穿同样的衣服、用同样的东西、说同样的话、摆同样的姿势，做相同的事情……这些都是5岁左右孩子交朋友的一种方式，也是孩子在人际交往中发现了的秘密：如果能和别人保持一致，就能很快被接纳，并很好地维持友谊。

进入5岁之前已经出现了这样的情况。当孩子提出要买和同学一样的东西的时候，我并不知道这是孩子某个阶段会出现的特征。提出要买和同学一样的衣服鞋子的时间点，恰好也是换季需要买的时候，老母亲真是幸运，没在这点上掉进自己无知的坑里，给孩子贴上“攀比”“虚荣”之类的标签。

我们学习育儿知识理论不是为了造就完美的孩子，而是更好地帮助孩子成为他自己，更好地帮助孩子在每一个关键期发展应该发展的能力，体验应该体验的经历和情绪，得到正常的成长机会。

很赞同这个观点，在育儿上的持续精进，不是为了让孩子变的多么完美无缺，而是通过学习，更能理解孩子，在理解的基础上，给予孩子足够的空间去成为孩子自己想成为的人。

什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的学习习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。

迄今为止看到过的对教育一词最简洁有力定义。更是短短几句就说清楚了为什么要德智体全面发展。从长远的角度来看，我们需要这些习惯来帮助孩子，拥有良好的品性，终生学习的能力，以及一个健康的体魄。

识字和理解力未必是同步的，所以很多时候即便孩子认字了，他的阅读还是需要家长的帮助。

认字真的不等于理解文字背后的意思。不要说孩子了，就是成年人，阅读一段话也未必就能准确理解文字要传达出来的信息是什么。就像很多人都有过的经历：在不同的时段阅读同一本书，会有不同的理解和感悟。所以，在亲子阅读这件事上，我从没想过要让自己早早下岗。

我们不能不重视阅读，但也不必将其神圣话，将阅读视为孩子生活中最重要的事情，从而忽视了其他活动。

做父母的总想给孩子最好的，特别是和智育有关的。我记得我家孩子还不会走路那会儿，带孩子下楼玩，常常有带同样大小孩子的家长，会觉得户外滑滑梯脏不让孩子爬，只要我在旁边说多爬爬有助于孩子多智力开发，无论是父母还是老人，都会立马放手让孩子爬。

同样，在阅读的好处被放大的时候，肯定有无数家长为了让孩子多阅读而想方设法。这其中自然包括牺牲娱乐等时间。阅读无论对成人和孩子都是百利无一害，可无论是谁，除了阅读，适当的娱乐和更多元的体验，也是不可或缺的。

7岁之前孩子的撒谎行为，一般都不涉及道德问题，家长不必从道德的层面来谴责孩子或者教育孩子。

有在心理学书上看过，5岁这个阶段的孩子，分不清想象和现实，同时也在尝试如何说话能让自己处在更安全的位置。当发现孩子没有说实话的时候，粗暴的去谴责孩子，反而更容易让孩子真的撒谎成性。

帮助孩子厘清想象和现实，或者给孩子足够的安全感，能够慢慢帮助5岁孩子去说实话。

拥有创造力、行动力和共赢精神的创新型人才无论在哪个行业领域都备受欢迎。

在儿童职业体验中心工作的时候，常常会遇到小孩，进入场馆后就会对我说：“老师，这里的一切都是假的吧？”，一般对我说这类话的孩子，多数的想象力都被大人在教导什么是真实世界的时候，无意破坏了。

我至今都记得在《好妈妈胜过好老师》中，尹建莉老师，为了保护孩子心中的童话世界，在每年的圣诞节给孩子准备好礼物，并以“圣诞老人”的身份送给孩子。她在书中强调这其实就是对孩子的想象力的保护。保护了孩子的想象力，创造力等也就有了。

我们训练孩子拒绝陌生人，还不如培养他和陌生人礼貌交往的本领。

这对我来说是个全新的视角。确实，陌生人中有很多人是好人，熟悉的人中也有坏人。单纯的以杜绝和陌生人接触，并不能让孩子远离危险。教孩子如何和人相处，在相处中辨别环境的安全与否才是重中之重。

每一次的阅读，都会让我们，去印证自己有哪些地方和作者有了相同的思考，有哪些地方，和作者有着不同的认知，又有哪些盲区通过阅读被发现。