【教学目标】：

1、在理解诗意的基础上，有节奏地、有感情的朗读诗歌；

2、在诵读中让学生感受到老渔翁独钓的清高、孤傲的心境。

教学重点：读准字音，读出节奏。

教学难点：读出感情，读出诗的意境美。

【教学过程】：

一、课前复习，自由展示

7：30开启直播，让孩子们复习上节课所学到古诗词，邀请不同的班级的孩子们上麦读诗，复习时给孩子们自由展示的空间，激发孩子们表达的欲望，增强孩子们的自信心。

二、倾听音乐，调整状态。

课前播放切合晨读诗歌的音乐，让孩子们在舒缓的音乐声中，调整好自己的身心，调整好自己的坐姿，看着我们的老师，我们的老师也微笑着看着我们的学生，互相问好，以最佳的状态进入晨读课之中！

三、开启晨读、理解品读

1、到7：40正式开启晨读并录制课程；

仰望天空，直面自然的奥秘；

脚踏大地，探寻生命的足迹。

欢迎大家来到梨花枝上层层雪——冬季季小课程！

今天是彩虹花和阅汇高段晨读课程第62次课程，我是今天的主播老师张英俊

2、相互问好：温馨问候，拉近距离

3、欣赏作品

孩子们，你们用诗歌迎来了春天，用诗配画芬芳了这个季节。

今天我带来了拜泉县爱农乡中心学校八年级二班孩子们的作品，看到你们一张张条理清晰的思维导图，老师感受到了你们的用心和对古诗词的喜爱之情！

四、整体感知

在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓，这清高自傲的渔翁难道不就是诗人自己吗？让我们和唐代诗人柳宗元一起走进他的《江雪》吧！

江雪

唐朝·柳宗元

千山鸟飞绝， 万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

5、初读古诗

出示图片，过渡：这就是我们今天要学习的古诗，请助学老师带领孩子们先来读一遍，注意读准字音，读完后请在讨论区里面刷“1”

老师看到好多班级的孩子们都已经读完了，下面我们一起走进作者，了解一下柳宗元。

6、了解作者

柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。

7、图文理解

（1）释题：《江雪》概括提炼了全诗的内容，烘托出水天不分，上下苍茫一片的气氛！写作背景：唐顺宗永贞元年，柳宗元被贬到永州，精神上受到很大的刺激和压抑，就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的老渔翁，来寄托自己清高孤傲的情感，抒发了自己在政治上失意的郁闷苦恼。于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传颂的名诗。

8、理解诗意

出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭（图片）

注释：

（1）绝：无，没有

（2）万径：虚指千万条路

（3）人踪：人的脚印

译文：所有的山上，飞鸟的身影已经绝近，所有的道路上都不见人的踪迹。

提示朗读：孩子们，根据对诗意的理解，我们试着来读一读这一句吧！

过渡：在这样一个漫天飞雪的天气里，诗人看到了什么呢？

出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

注释：

（1）孤：孤零零

（2）蓑笠：蓑衣和斗笠。笠：用竹篾编制成的帽子

（3）独：独自

译文

江面孤舟上，一位披着斗笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷的江面上垂钓！（出示图片）

在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁记。竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。

孩子们，用心再读一读这两句吧！

四、【展示诵读，加深理解】！

1、上麦展示：

又到了自由读诗，自由上麦的时间了，我将邀请两个班级的孩子上麦展示，不能上麦的班级可以关掉设备音量，自由来读。

2、课堂总结

此诗被美化了的渔翁形象，实际上正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照，全诗不但形成一幅凝练概括的途径，也塑造了渔翁完整突出的形象！

五、【提示打卡】

课后请助学老师们把孩子们的精彩瞬间和精美的诗配画上传到我们的互加鱼塘小打卡里，让全国各地的老师和同学们发现你们！

早安，晨光！我们今天的课程就到这里，再见！