我根据课程安排先组织孩子们观看了《生态平衡破坏案例》，通过学习我们认识到了生态环境受到严重的破坏，动植物的生命受到严重的威胁。
今天的科学鱼是由章雅菁老师带来着的《生态平衡》，章老师引导我们学习生物和非生物组成的整体。展示池塘的图片，认识池塘的生物。孩子们认为水生生物就是生活在水中的生物，池塘里的生物有水草、小虾、小鱼、大鱼、田螺、鸭子、青蛙，由池塘中的生物引出：自然界里某一区域的生物形成的一个平衡和谐的整体叫做生物群落。水生植物需要哪些生存条件？孩子们知道需要：营养（孩子们把肥料和营养区分不开），阳光、水、泥土，空气等，非生物环境。孩子们热烈的讨论着老师出示的问题，尽管他们不能够全面的得出答案，我引导和启发，最后确切的告诉他们答案：池塘里的植物为动物提供了氧气和食物，动物与植物的生长提供了肥料，非生物为生物提供了必需的物质条件，孩子们进一步从图示中了解池塘中生物和非生物之间的关系，从而理解生态系统概念：像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用，相互依从，形成一个密不可分的整体，我们就可以把它们看成一个生态系统。一片森林，一片草地，一个湖泊，一个海洋的，都可以看成是一个生态系统。孩子们对"相互作用、相互依从"不太理解和明白，我举例加以说明，这专业性的术语需要孩子们进一步的学习，才能彻底理解，现在只能知道有这么回事就行了。孩子们听张章老师讲解"水葫芦"，了解"水葫芦"疯长对生态带来的危害 ，导致生态失衡，给我们人类带来很大的损失，我简单的补充有关"生物入侵"的知识L。近年来沙尘暴等环境污染越来越严重，沙尘暴是污染环境、影响我们生活的一种恶劣天气，强风将地面上的沙尘吹起，是空气混浊形成的，给我们人类的生活带来很大的影响，沙尘暴是由于人类的过度放牧，乱砍滥伐，过度的人为因素破坏植被，就容易造成水土流失，降水减少，恶性循环，长此以往，土地沙化，形成了隔壁荒漠，成为沙漠，成为沙尘暴的来源。进一步通过视频了解维护生态平衡的重要性。
大自然界中的人类和生物，都在努力的维持大自然的生态平衡。孩子们自己动手建立一个属于自己的生态系统，并尽可能久的保持平衡，模拟池塘生态系统或者丛林生态系统，建造一个小生态瓶，章老师展示自己做的生态瓶以及其他同学做的，播放生态瓶制作视频。由于我们这儿还处在冬季，找不到所需要的生物，我只能从理论上引导孩子们讨论，依据生态系统的组成，结合我们的实际生活设计生态瓶，认真完成作业单，待过两周之后，我再带着孩子们设计我们自己的生态瓶。
这节课孩子们积极参与、认真思考、热烈讨论、勇于回答，兴趣高。章老师通过一个个小问题，环环相扣，把孩子们引到自己设置的情景之中，让孩子们讨论、表达，激发孩子们的学习兴趣，通过学习孩子们知道了生态系统以及维持生态系统平衡的重要性，深刻认识到生态系统是相互作用、相互依存的，知道我们人类不能脱离其它生物而独立存在，我们要保护环境，保护大自然，保护各种生物。
