我相信我的孩子们。如果老师认为她的学生不能学习，那么她的学生就不会学习。如果老师认为，来自下层社会家庭的孩子不可能有什么成就，那么那些孩子便不会有什么成就。相反， 如果你为学生创造了积极的环境，你就会看到奇迹发生。如果你告诉学生，他们是聪明博学的胜利者，他们就会表现出聪明博学的胜利者该有的样子。
在学校，我们冲洗掉消极的洗脑内容，用正向激励取而代之，我们不断告诉我们的学生，他们是独一无二的，他们生来就是胜利者，他们有着高贵血统，他们什么都能做到。我们是认真的，因为我们相信他们，所以学生也逐渐开始相信自己。
老师的态度和期望是非常重要的，这一点早已得到实验研究的证实。哈佛大学心理学家罗伯特·罗森塔尔随机地把小学生分成人数相等的两组，仔细对比了两组的年龄、性别、种族背景和智商分数。然后，罗森塔尔告诉老师们，一组是由学习很快的学生组成的，而另一组只是普通学生，事实上两组的构成是一样的。一年以后，当对比两组学生所取得的成绩时，罗森塔尔发现，被认为是“快速学习者”的成绩远远超出了“普通”学生。他们在学业成就上差别悬殊，是因为老师给出的期望值不同；他们对待那组学生的态度就好像他们真的很出色，而学生的表现也正如他们所期待的那样。以下是一些加强学生自信心的方法。
当孩子把题做错了的时候，不要只用红笔批改；把孩子叫到一旁，帮助他更正过来。记住，如果他知道怎么做是对的，一开始就不会做错了。
一定要让学生知道，如果他们不能犯错，那么什么事都做不成。创造积极的课堂氛围，这样你的学生就会知道，相对于怕出错而不做任何回应，不怕犯错则更需要勇气。
在检查作文时，使用“校正”这个词，而不仅仅是修改错误。
不要羞于承认自己错了。学生应该知道，即便是老师也会犯错，没有人能永远回答出所有的问题。鼓励他们检查你在黑板上写的东西对不对。
让自己免于受到周遭消极态度的影响。如果你的同事对学生持悲观态度，那么就离教师休息室远一点儿，因为在那儿，你对学生的期待值可能会因那些持否定态度的教师而降低。
