2026年9月26日晚，刘广文老师组织语文社群的老师们开展本书的第二次导读。本次的导读内容是《如何以核心任务重组单篇教学》。
刘老师先出示了王本华教授对核心任务的解释，结合新课标分析了六大任务群及各自的基本特征及学习方法。
目标重组：从知识本位到素养导向
传统目标是实际字词概括内容分析，人物形象属于碎片化的缔结认知，而冲突活动目标是树立思考的过程体会，论证方法，感受科学品质，是具有结构化的高级思维。觉得本质差异是，不仅仅是学习目标的调整，更是课程价值的专项。从知识本位转向素养导向。
老师要学会利用课文的助读系统，把助读系统的几大项贯穿起来。
课后思考题怎怎么设计的？为什么是这样的顺序？
同一篇课文放在不同的单元里，承载的课程功能是不一样的。
情境任务不必外求，文本情境同样也可用。立足文本本身的情境也点情境。
