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这周，进入期末复习的阶段，每天晚上女儿写作业的时间似乎比平时多了一倍。女儿虽然每天都在说作业好多好多，自己要累成狗，但还是保持着期末备考的状态。昨天晚上，我进门时，她在聚精会神地写作业，根本没有注意到我。
晚上，签作业时，我问她，复习得怎么样？
她说，能跟上老师复习的节奏。
我说，最后考前复习要点时，数学概念还是要讲一遍，能讲明白就说明理解了，妈妈可以当听众。
女儿说，那英语呢？
我说，你觉得要强化什么呢？ 然后，我们就聊起了复习功课的事。
其实，经过几年来不断引导，女儿已经有自己复习功能的套路。我只要在每次考试前，积极配合就好。
大多时候，我都是当听众，听她总结知识点，或者，听她分析自己觉得学得不太明白的地方，然后，就是她对自己这次考试的预期。如果需要我讲解和支持，我也乐在期中。当然，我和她最最开心的是聊她的假期计划。
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课业学习本身对孩子来说，可能都不是一件快乐的事，大部分时间都是无聊的，但学校学习占据孩子整个童年和少年阶段，如果孩子学习不好，效率低，不仅不快乐，还影响孩子对自己的评价和认知。
所以，我们可以引导孩子找到内在的动力去学习，即使没有那么快乐，但为了更快乐的事，孩子会主动采取行动。
让孩子明白，学得好，效率高，可以有更多的时间做自己喜欢的事，每天都会更快乐。
让孩子明白，学得好，成绩好，说明学习任务完成得好，可以假期时做更多自己想做的事，不需要上补习班，省下的钱，可以做其他的事。
让孩子明白，学得好，可以了解更多书本以外的知识，和同学聊天，有更多的话题。
让孩子明白，学得好，也是一种能力，将来独自面对变化的世界，可以更自如，更幸福。
孩子有了内在动力的驱使，会愿意把注意力放在学习上。
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而有的孩子不是不愿意去学习，而是不知道如何把注意力放在学习上，不知道如何做到聚精会神地听老师讲课，不知道如何高效地完成作业。
最近，女儿同学间流传这么个小段子：
期末复习状态：
老师以4G的速度讲，
学霸以Wifi的速度听，
学神以3G的速度记，
有的学生以2G的速度瞅，
有的学生听着听着就掉线了，
还有个别学生压根就没有开数据连线。
女儿说太形象生动了，学霸就是厉害，只要听就能记住，听的速度比老师说的还快，不需要记笔记；学神是要靠记笔记才能记住的，记得速度稍稍比老师慢一点，但也能跟进上。她还补充说，自己还不是学霸，需要记笔记，不过只记重点，比学神强一些。
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这个小段子，也引起了我的兴趣。
学霸就是记忆力好的孩子，而且首先也是注意力特别好的孩子。有再好的记忆力，但不能专注于课程内容，也记不下来。 也就是注意力是记忆力的前提。
学神的长时记忆力可能没有学霸那么好，但他能专注于老师讲课，还能同时跟着老师记笔记，也说明孩子的短时记忆特别好，注意力的分配能力也不错。
那些以“2G的速度瞅”的孩子，很有可能就是想学而跟不上老师的速度，没办法，他想一边听，一边记笔记，可是做不到，这就是注意力没办法分配的问题。
而“听着听着就掉线”的孩子，就是注意力没法保持长时间集中的问题，听了一会儿就走神了，自己也不知道，等再“上线”的时候，老师讲到哪里了，已不知所云。
“压根就没有开数据连线”的孩子，注意力根本没有转移到这堂课的内容上，还停留在他自己感兴趣的内容上。
学习的前提，就是注意力（也就是我们通常所说的专注力）能不能很好地起作用。
人每天要面对很多信息，大脑学会从繁杂的信息中，提取自己认为有用的或感兴趣的信息，这时，就是“注意”在起作用。我们将注意力集中在什么上面，我们的大脑就会接受和处理什么信息。
所以，学习就是得先让大脑“注意”我们要学习的内容上来，也就是要有意识地注意要学习的内容，即我之前在另外一篇文章里提到的 “有意注意”。（感兴趣，可以看看专注力——小学阶段才培养会不会太晚）
找到方法帮助孩子发展和提高“有意注意”的能力，让孩子能体会到事半功倍的效果，体会到成就感，从而让孩子对学习产生兴趣，让孩子更快乐的成长。我想，这是家长们都愿意做的事。
