为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发〔2010〕41号）》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3~6岁儿童学习与发展指南》。
在阅读《3~6岁儿童学习与发展指南》的过程中，我渐渐理解了3到6岁各年龄段儿童学习发展目标和相应的教育建议。帮助我们在以后的教学中，立足于幼儿的身心发展基础上，根据幼儿的身心发展规律和特点，贯彻《指南》精神，对幼儿实施保育与教育，促进幼儿体智德美的全面发展，陪伴幼儿度过快乐而有意义的童年。
《3~6岁儿童学习与发展指南》每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议部分组成。目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
在健康领域，《指南》要求幼儿在身体心理和社会适应方面具有良好的状态。身心状况下具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。动作发展要求具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，只有一定的力量和耐力，手的动作灵活协调。生活习惯与生活能力方面要求具有良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具备基本的安全知识和自我保护能力。
健康是幼儿身心发展最基础的内容，成人和社会应保护幼儿的身心健康得到良好的发展。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供营养均衡的饮食，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。同时我们应为幼儿创建温馨舒适的家庭环境和人际关系，保证幼儿得到充分的爱与关怀，形成积极稳定的情绪情感，同时承认应避免过度包办代替，提高幼儿的自我服务能力，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
语言是交流和思维的工具，《指南》要求幼儿学会倾听与表达，认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯；在阅读与书写方面，培养幼儿喜欢听故事，看图片，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。为了幼儿能更好的步入社会，更好的与他人交流，教师和家长应为幼儿创设轻松舒适的语言环境，创设想说敢说喜欢说的心理氛围，将语言贯穿于一日生活中，培养幼儿读书的兴趣，在浩瀚的书海里丰富自己的生活经验、开阔自己的视野。
社会学习的主要内容是人际交往和社会适应。在人际交往方面让幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，并且能够尊重他人。在社会适应方面，要求幼儿喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿营造温暖平等的生活氛围，建立良好的行为规范和人际关系，帮助幼儿在观察和模仿中，潜移默化的学习，从而更好的适应社会，步入社会。
幼儿的科学学习，激发幼儿的科学探究精神，让幼儿亲近自然、喜欢探究，并且具有初步的探究能力，在探究的过程中认识周围事物和现象；在数学方面具有初步的认知，能够初步感知生活中数学的有趣和有用；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。成人要保护幼儿的好奇心，保护幼儿的探究欲望，帮助幼儿在自我探究与动手的过程中感知外部世界，提高生活经验，进行科学学习。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，艺术方面就是帮助幼儿浇灌这一颗美的种子，满足幼儿感受美、表现美和创造美。艺术目标就是感受与欣赏、表现与创造。在感受与欣赏方面，培养幼儿喜欢自然界和生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。在表现与创造方面，培养幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。在艺术方面成人应带领幼儿感受大自然的美，并鼓励幼儿用自己的方式来表现，通过作品来表达自己的情绪情感。从而提高幼儿的审美艺术与审美能力。
《指南》贯穿了幼儿发展的五大领域，通过确定目标和提出教育指导意见，更好的保护了幼儿发展的潜能，《指南》告诉我们，我们应关注幼儿学习发展的整体性，每个人都是独立的整体，我们应追求整体的协调发展而不是单方面的发展。同时每个幼儿都是独一无二的，世界上不存在两片完全相同的叶子，每个人都有自己的长处与闪光点，我们应站在幼儿的角度，尊重幼儿、理解幼儿，尊重和保护幼儿的好奇心和兴趣，培养幼儿对大自然的生活和喜爱，提高幼儿对多种多样艺术品的喜爱，并能用作品将自己的情绪情感表现出来。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。帮助幼儿在快乐中学习，陪伴幼儿在快乐中成长。我们在以后的教学中，应认真贯彻《指南》精神，认真做教育，做走心的教育。
