“妈妈，教我玩魔方吧？！”刚接到儿子，他就一脸诚恳的向我求教。
“怎么突然想学魔方了？之前说教你，你不是一直说学不会吗？”我嗔怪着揭他短。
“最近我同桌拿个魔方，天天在班里炫耀，说他会玩魔方，其实他就只会拼好一个面，还敢在班里炫耀！”虽动机不纯，也算是有了学习的主动性吧。
家里只有一个三阶魔方，我只有先做示范，再做指导，第一层操作程序简单，再加上去年我跟着视频学习魔方时，儿子多少也受点影响，很顺利就学会了。但到第二层时，我老是嘴跟不上手，给儿子做示范时，还很顺手，可魔方在儿子手里，我指导时老是出错，好多次不得不从儿子手里抢回魔方，边做边记笔记。围观的女儿也在旁边揶揄我：“还老师呢，自己会，却不会教！”我不禁汗颜。
为了更好更快的教会儿子，我不得不深入的去观察魔方6个面、3层、12个棱、8个顶点的颜色特征。不仅边做边记笔记，还不断思考上下左右扭动旋转的原理，并试着回忆听课时老师所讲的每一个细节。很显然，我初学时只求一个“会”字，所以当时听课时只记下了口诀，最初练习时是手跟口，后来熟练到了一定程度，手似乎有了记忆功能，再后来竟然把口诀完全忘记，但并没影响手的操作。而今天，当我站在教者的角度时，我关注的不仅是方法，更多的是其背后的原理。我相信，假如有一天连手部的动作都记不得了，凭借我对魔方特征的观察了解，我依然能把它拼凑完整。
古人云：“教学相长”，而我们今天又常说，教是为了不教，学是为了更好的学。但今天我最大的感悟是：教，是更好的学。以教为学，站在教者的角度去学，我们的思考会更有深度。因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识。其二，教别人的过程，也是一个强化记忆和认识的过程。第三，教别人时，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。
