学生阶段的阅读，都是写作性的阅读，写作性阅读，讲究有的放矢，讲究有针对性，讲究有效性，讲究借鉴性，讲究学习性，讲究指导性。
学生的阅读，通常是指定向性的学习写作阅读。学习写作性阅读要讲究实际的实用效果和学习的有效性、必要性。
如果学生不会写作文，作文还没有入门，采用“大数据阅读”和“海量阅读”，是费力不讨好的，往往会产生事与愿违和事倍功半的结局，达不到理想的学习效果。
一般来说，凡是写作性的阅读，都是强调学习性和借鉴性的原则。等到你的基本功形成以后，需要创新的时候，阅读讲究越多越广越好，需要大量的阅读积累进行支撑和产生助推力。
说个很直白的话，凡是会写作文的学生阅读，需要大量的阅读，涉猎多个方面，即文学、美学、心理学、哲学、艺术学、逻辑学等等方面。
由此看来，凡是不会写作文学生的阅读，都需要做好定量和定向指导性阅读。不然一些盲目无序的阅读，一些无用无帮助性的书读多了，产生“远水不解近渴”，舍近求远，事倍功半的效果，反而会出现事与愿违的现象，即书读多了，学生仍然不会写作文。
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”和李白的“落笔超群英”，都是专门针对会写作的人要求而言的。
一个写作者需要学习积累和阅读，这样才能写出好作品。阅读，不是被一些人偷换概念，书读得越多越好！书，读多了，作文自然就会写了，误导子弟，误人子弟。
韩愈的《师说》中，“孔子曰：……术业有专攻，如是而已。”《论语》中，子曰：“工欲善其事，必先利其器。”都是告诫学习的方法，学习讲究方法和学习技巧。
总之，阅读要讲究方法，要尊重科学，学生阅读，需要有针对性的阅读指引导向，需要提供有效地阅读帮助和指导性阅读，不然都是一句空话。
