第一次见到“拆书”两个字，是在孙兰老师的朋友圈里，当时孙兰老师在百新书局给孩子们做得一场拆书课，引起了我的注意。
因为我自己经营一家文具店，十四年来我们坚持给孩子们提供优质的学习工具，努力改变人们将文具定义为“凑乎能用”的认知。考场如战场，专业的学习用具就是一把利器，帮助战士们披荆斩棘。随着店面的发展，我不再满足于提供良好的工具，更想培养客情，增加客户黏性。怎么做能带给大家真正用的东西？是我一直思考的问题。
孙兰老师的拆书课给了我很大的启发，经老师推荐，我买了赵周老师的《这样读书就够了》，一口气把书读完，又读了一遍，心里的欢喜是不言而喻。简直是刷新了我的三观，开篇的三个内容“没时间、没精力”“看不懂、记不住”“看不下去”就戳中了我的心，印象最深的一句话“很多知识只是长得像知识而已。很多人也只是装作很爱学习而已。”这不就是在说我吗？自认为自己很爱学习，可是就是没有自己的知识体系，东一榔头西一棒槌，逻辑性差。继续读下去，发现自己更是中了“伪学习”的招儿，追逐各类干货、追捧各类“大神”、崇拜各种“新知”、沉迷于不解决实际问题的努力。我忽然间有了一种找到组织的感觉，暗自下定决心，给自己三年的时间，重塑知识体系，提升学习能力，做学习促进者。
6月28日，我在上海开会，正逢喜乐分舵有线下拆书体验活动，我就迫不及待地报名参加了，当时拆了三本书《如何阅读一本书》《关键对话》《深度影响》，在拆书家的引导下，我逐渐理清思路，写下了自己的I（用自己的语言重述知识）、A1（描述自己的相关经验）、A2（今后的规划和应用），一堂课下来，收益匪浅！
11月24-25日，我参加了RIA学习力授证班，正式踏上了系统学习之路。RIA便签法真是一个思考利器，给混乱的大脑植入一个清晰的公式，按照这个公式多运行，就可以形成属于自己的思维模式，建立起自己的知识体系。
读到这里，我想大家对RIA学习法很好奇，不妨带着两个问题来了解。第一，生活工作和学习总有那么多问题，你选择怨天尤人，还是反求诸己？第二，对成年人或职场人来说，需要具备的能力太多了，你优先提升哪项能力会带来最大、最持久的收益？
我们先来了解RIA的定义
R=Reading，阅读，当你读致用类书籍的时候，重要的不是看懂，而是能和自己的经历发生联系，重要的不是记住，而是将知识用到自己的工作和生活中。所以RIA是将阅读延伸（I,A），帮助学习者做到把知识转化为自己所用。
I=Interpretation 引导促进
A=Appropriation 拆为己用
RIA具体作法
R(阅读片段)、I(用自己的话重述知识)、A包括A1(描述自己的相关经验)和A2(以后我怎么应用)
I便签：重述知识的标准
1、诠释，基本是自己的语言，没有直接用原文中的句子。
2、准确，对原文相关知识解读准确。
3、清晰，逻辑清晰，文字精当。
4、致用，将原文知识总结或加工出明确具体的操作方法或建议步骤。
A1便签：描述自己的相关经验（内化知识的标准）
1、鲜活，是自己亲身经历的，亲眼所见，亲耳所闻。
2、故事，相关叙事要素基本完整，提现了起因，经过，结果。
3、对应，和原文或I便签的诸要素有明确的对应，成为贴切的案例。
4、反思，无论想到的是成功还是失败的经验，都帮助自己更好的理解了这个经验，也更深认识了原文信息。
A2便签：以后我怎么应用（应用知识的标准）
1、目标，是否规划了目标？目标是否符合SMART？
2、行动，行动是否可以拉进现状与目标的距离？
具体行动步骤？谁？在哪里？何时开始？频度如何？
3、关键，是否在使用了原文信息或I便签的方法？
4、可控，都是自己能做到或推动他人能做到的吗？能测量做到的程度吗？行动够显性化吗？
A3（实操演练）
通过以上便签法的主要内容，大家不难看出I便签部分，用自己的语言重述知识，每个人的学习能力不同，所以对知识的敏锐度也不同，所以写出来的I便签的好坏程度不一样，自认为I便签是最难写的，大家都习惯于附会旧知，如果看到原文脑子里蹦出来“这我早就知道”那就得提醒自己了，要努力去找新的提醒，新的论证，新的能打动你的信息，锻炼自己细微处发现新问题的能力，通过不断的训练就可以写好I便签。
相对于I便签，A组便签更好理解，写不好A便签容易泛泛而谈，不够具体。决心泛滥，不付诸于实际行动。注意到这些，参照上面讲到的十六字要素，便可以下手写A组便签了。当然离“写得好”还有很大的距离，后面还有很多相关的知识点，感兴趣的伙伴们可以买书来了解下，我们在下次的文章中细讲。
便签法学习适用于生活中的点点滴滴，无论在哪一方面遇到困难，找到相关的致用类书籍，遵循便签法的写作方法，不断的反求诸己，提出问题，激活经验，强调实践，最终解决问题。
之前参加线下拆书，拆过《高难度谈话》这本书，当时对我的触动就很大。我脾气比较急，平时和孩子们交流一不顺心火气就上来了，经常因为孩子们一些小的问题火冒三丈，不追问原因就把孩子一顿乱骂，结果导致孩子伤心我伤肺。通过这次学习，遇到问题时反求诸己，想一想孩子的情绪产生在哪里，耐心的帮助孩子疏导情绪，最终愉快地解决问题。这次离家四天，是和孩子们分开时间最长的一次。老大主动留校，老二在家综合表现良好，独自完成作业，做手工，画画，也会玩一会游戏。想妈妈时给妈妈发语音唠唠叨叨嘱咐我注意这个注意那个，我不会像以前一样打断他说话，耐心倾听他讲完，然后很受用的表达幸福感，周六给老大打电话，表达了对他体谅的感谢和思念。总体两个孩子都很平稳的度过了这几天，大家的情绪都很好。
情绪是我们每个人都有的，每个人表达的情绪都希望得到对方的认同，无论好坏。但我们一般都在面对情绪时只看到了情绪，而忽略了事情本身，导致了情绪的放大，结果很糟糕。在学习RIA便签法的过程中，首先学会的就是反求诸己，在自己身上找问题，发生的事情没有处理好，去想自己在哪个环节上没有做好，在孩子有情绪时思考他的情绪来自哪里，然后对症下药，事情就能迎刃而解。
我自己在学习使用便签法的半年里，受用颇深，使我坚定信心继续学习下去。学习RIA便签法需要通过不断地练习，多多写便签提升学习能力指日可待！
