很多妈妈都觉得绘本讲起来不容易，的确，它不像那些传统的故事，有明确的好坏。也不像巧虎，直接告诉孩子你要怎么做，让孩子们去模仿。绘本更多的是探讨我们在成长过程中会遇到的很多问题，没有对与错，那只是我们成长中的一部分。
1、每一种情绪都是正常的
我们不需要在讲故事的时候，一遍一遍地问孩子，他这样做是对的吗？怎么做才是好的？要相信孩子能够理解故事。
弗洛格那套书里，有一本讲到害怕，描述了一个大家都很害怕的场面，没有人站出来说，害怕是不好的，你们要勇敢。害怕的情绪谁都会有，孩子能看到的是弗洛格也害怕，小鸭也害怕，小猪也会害怕，最后大家都跑到了野兔的家里，野兔做的也仅仅是把房间烧得热乎乎的，陪着大家度过这个害怕的夜晚。
我们总是试图告诉孩子害怕是不好的，发脾气是不好的，所以长大后的我们总是会在自己发脾气的时候自责，退缩的时候批判自己不上进，不能接纳不够完美的自己。
2、没有绝对的善与恶
弗洛格里还有一篇关于陌生人的故事，一开始小鸭、小猪都很不喜欢来到他们这个地方的老鼠，他们本能地去排斥，只有弗洛格愿意去接近老鼠。直到野兔掉水里，老鼠把野兔救了起来。小猪的房子着火，老鼠帮忙灭火，还帮小猪修房子。大家才真正接纳老鼠，发现他是一个热心、有趣、知识丰富的人。故事的结尾，是老鼠要离开了。小猪、弗洛格、小丫和野兔坐在老鼠做的长椅上，怀念着老鼠在的那些日子。故事里没有批判，而是认可每个人的情绪都是正常的。
而在讲神笔马良的故事的时候，我发现自己有点进行不下去，故事只是简单地将地主和穷人对立起来。我没有办法给他讲清楚地主是什么，也没有办法讲地主为什么是一个坏人，因为孩子一直问为什么不给他画摇钱树。是呀，为什么不画呢？既然你能为大家画出所有的东西来，画一个摇钱树又有什么可怕的呢？大不了，给每一个人画一个摇钱树。
这就是我在传统的故事中，遇到的障碍。我们的文化把是非对错分得太清楚，却忘了道德经中“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆之善之为善，斯不善矣。”世间没有绝对的善与恶。把美的事物当成永恒的美，把善的事物视为绝对的善，必然事与愿违，导致恶的、不善的结果。
3、理解接纳我们的孩子
<<0-3岁幼儿生活情景游戏绘本>>描述了生活中的各种场景，而这些也是我们常见的赖床、不睡觉、着急吃饭、想玩不肯走、你收拾东西他给你捣乱，在书里你会觉得孩子真可爱又有些小淘气。可是在现实中，你真的会发火吧！可是，孩子就是这样的呀，他就是想要你陪着，想要你哄他睡觉，想要玩，想要给你帮忙。在我们发火的时候，我们真的要想一想他是真的调皮捣蛋，还是每一个行为背后都有需求？
有一次，孩子一直想玩彩泥，不睡觉，我都困得要死了，一遍遍地告他，妈妈困了，可是孩子还是想玩，最后情绪崩溃，大哭，陷入僵局中。最后是爷爷解围，原来他只是想要帮我做一头牛再睡觉。当时，我却没有耐心听他解释。他做好了牛，就跑到床上睡觉了。没有解释，我用力地抱了抱孩子。
我想说，共读的意义，不是为了教会孩子什么，很多时候只是给了我们这样一个空间，退后一步去审视我们的生活还有情绪，也帮助我们理解长大究竟是怎么一回事。
