今天我翻出了一节于永正老师给二年级孩子上的这节《翠鸟》，来再次向天国里的于老师致敬。

一 、复习检查，引入课文。

      1、 这节课继续学习《翠鸟》。上节课我们读了一节课的书，翠鸟美丽的外型给我们留下了深刻的印象。

    【简单一句话说明了本课是第二课时，第一课时的任务是读书，这样引课简洁高效，实实在在。于老师倡导“简简单单教语文”，我们从他的引课环节就能看出来。】

        2、复习第一自然段，提问：读了这一段，你脑海里有没有翠鸟的影像？请四名同学上讲台画翠鸟，其他小朋友试试能不能将第一自然段背下来。

    【用画画的形式检查读书的内容，巧妙、精妙。根据课文评图画，从文中来，到文中去。既检测了学生对翠鸟特点的掌握，又检测了学生的读书情况，可谓一举两得。】

3、指名上讲台，按老师给出的顺序指着翠鸟介绍。板书：爪子、羽毛的颜色（头、背、腹）、眼睛、嘴。

      【“要想当好解说员，就再把第一次然段读一读。”给学生复习时间，这一遍学生一定会用心记忆，因为他们都明白读这一遍的目的是上台讲翠鸟的外形。所以说，学生带着任务读书比盲目读书效果好很多。】

      上台后，引导学生说话：“同学们我来给大家介绍翠鸟”……“我介绍完了，请大家提提意见。”

二、设置情景，学习新课。

      1、学了这一课，你们一定很喜欢翠鸟，你们愿不愿意当翠鸟？那现在，我就是世界绿色和平组织的成员，今天我来到这里想采访你们一下可以吗？学生欣然接受。问你愿意接受我的采访吗？（生说愿意）。你的声音怎么这么清脆？叫一声我听听。（生学鸟叫）。比唱歌还好听，用清脆的歌喉为我唱支歌。

    【设置情境，这是低年级常用的也是最有效的引起学生兴趣的方法。学生参与非常快，也非常积极。】

      通过听你们唱歌，我知道了你们的一个特点，那就是名声清脆。

      2、我还听说你们是捕鱼能手，有一个外号叫“叼鱼郎”。你们一个个只有拳头那么大，能补鱼？眼睛那么一点点大，能捉鱼？你们的眼睛是什么样的眼睛？（引出眼睛的特点：透亮灵活）让我瞧瞧你们的眼睛。（学生瞪大眼睛）。视力真好，要保护好自己的视力。

      3、能不能给我介绍你们是怎么捕鱼的？小鱼那么机灵，你们能把他逮着？生读第三自然段。

      4、你家住在哪儿，我能到你家做客吗？（学生回答：洞口）坏了，我过不去！（生笑。）那你给我说说你家什么样吧。（生急忙看书第4自然段）那洞口里面是什么样子呢？引导学生想象。

      5、我们绿色和平组织就是保护动物的，你们愿不愿意和我做朋友？我想把你们的样子，你们是怎么捕鱼的，还有你们家的样子介绍给全世界的人，你们愿意吗？（生兴奋，忙说“愿意”）有没有现成的写你们的文章，让我直接登报？（生拿出课本送给老师。）老师手里拿着课本翻来覆去看后说：我光会英文，不认识汉字，怎么办呢？你念给我听听，如果你念得好，我就请人把它翻译成英文发表到报纸上。

    【此举激发了学生的荣誉感，一心只想读好书，为翠鸟争光。不知不觉，边玩边学。学生乐在其中，精神头十足。】

      指名分段读。老师抓住段落的主要内容进行评价，引导学生重点记忆每一自然段讲的是什么。

      6、你们读得真好，我要让全世界都知道你们翠鸟！孩子们特别高兴，为于老师鼓掌。

三、自由选题，当堂练习。

      1、还剩点时间，是写生字好还是读课文儿好？还是画翠鸟写翠鸟呢？也可以根据第一自然段的写法写一种自己熟悉的小动物。喜欢哪一种作业就做哪一种。

        2、让写各种作业的学生上台，读自己的作业内容。

      听完这节课，我突然想起了于老师曾经写过的一篇文章《怎样把课上得有意思》。这节课给我最大的启发就是低年级课堂上的“情景设置”。老师满怀一课童心，在情景中和孩子玩，可玩着玩着，我们发现：画翠鸟是为了让孩子们按顺序描述翠鸟的外形特点；同时也训练了孩子们的表达能力。 一个个情景问题，引导学生自觉读书，让他们明白，读书可以解决自己不了解的问题。

      这么有意思的课，这么有智慧的课，这么让孩子们喜欢的课均是源于老师对学情的把握。致敬于老师，向于老师学习！