【燃梦行动.阅读】
我是张伟丽
我在坚持“燃梦行动”！
目标虽远，持行必至！
持之以恒，久必芬芳[玫瑰]
【目标】2个月6本书
【打卡】第61天
【日期】2020年月1号
【书目6】《终身成长》
【作者】[美]卡罗尔·德韦克
【版次】江西人民出版社
【页数】共980页
【进度】156-231
【用时】50
【感悟】今天看了本书的第三章，其中讲了一个这样的案例：加菲尔德高中（GarfieldHighSchool）被认为是洛杉矶最差的高中之一，仅仅说那里的学生拒绝学习、老师们精疲力竭都太委婉了。但杰米·埃斯卡兰特（JaimeEscalante）当时没有犹豫，决定教这些来自贫民区的拉美裔孩子大学水平的微积分。凭借他的成长型思维模式，杰米·埃斯卡兰特问自己“我应该怎样去教他们”而不是“我能不能教他们”，以及“他们怎样才能学得最好”而不是“他们能学会吗”。最终，他不仅教会了他们微积分，他和同事本杰明·希门尼斯（BenjaminJimenez）还让这些学生在全国数学考试中遥遥领先。
通过这个案例让我想到我的教学：遇到问题第一反应是寻找解决办法，不是想要不要做，能不能解决。如果一个机会出现了，做好准备的人就是具有成长型思维模式的人，他马上想都有怎么做，怎样做才能做到最好，是因为思维模式觉得了，在任何时候他都是准备解决问题的，看到机会马上抓住，固定型思维模式者就会犹豫衡量，自己有没有能力，做不到会不会对自己造成影响，别人怎么看，等自己确定了，机会已经被别人拿走了。比如课堂提问，成长型思维模式的学生就会想着怎么回答，但是固定型思维模式的学生就会衡量自己会不会，答案是否确定是正确的，回答错了怎么办？成长型思维的孩子已经在一边思考一边作答了。
