今天听了四节语文课，有一种特别清新的感觉，最后听了张俊萍校长《语文课的审美取向》，终于豁然开朗，原来，语文课还可以这样上。
在我印象中的语文课，都是先讲字词，然后是段落大意和中心思想，再加上时代背景和写作方法，整节课下来，就像一盘没放盐的土豆丝。
也可能时间长了，习惯了，大家都认为就应该这样，在日复一日的枯燥中，消耗着岁月。
这次，听了张校长的报告，我有震聋发聩的感觉：照本宣科，就本讲本，就是失职！语文课必须拒绝干瘪的呈现，追慕丰满的内容，拒绝平庸的讲述，追寻美妙意境。
张校长说：遇见语文主题学习，是语文教学的再度华丽转身。一场漫卷华夏语文课堂的新革命，让课内大量阅读成为可能。
如这次的《草船借箭》，为了充分说明诸葛亮的神机妙算，整合了《空城计》，既增加了课内阅读量，也让诸葛亮这个人物更丰满。还如《饮湖上初晴后雨》，老师罗列了大量描写西湖的词句，互相比较，彼此衬托，让学生对诗中的用词有了全方位的深刻理解。
四位老师的教学语言，都是启发引导，循循善诱，声情并茂，极强地渲染了课堂气氛。尤其是程慧云老师在和学生一起朗读“浓妆淡抹总相宜”时，“总相宜”一个个字音有旋律地流淌出来，就仿佛一股轻盈的灵气在心底升起，顿时有一股清泉洗涤肺腑的爽朗感觉。
无论是五年级还是三年级的学生，回答问题时都是自信从容，而且互相之间的用词都不重复，谁都有谁的个性语言，展现了极强的阅读功底。
老师语言精美，学生发言奇思妙想，师生都在深入思考，课堂火化次第呈现，不知不觉间，下课的钟声响了。
张校长说：与语文主题学习相遇，是一场美丽的邂逅，邂逅中承担甜柔的责任，责任里垫高孩子如诗的童年。
这个责任就是提高孩子的课内阅读量。只有在课堂内让学生大量阅读，才能广辟路径，厚实文本，最后是学生快乐，教师轻松。
喜欢阅读是孩子的天性，因为书中有孩子喜欢的故事，能满足孩子的好奇，让孩子获得前进的力量。
读书有一种魔力，越读越感觉自己知道的少，越读越感觉自己的渺小，越读越感觉世界的深奥。于是，阅读成为了一种习惯，甚至和呼吸一样融入了自己的身体，一天不读书就浑身不舒服。
书读得越多，孩子的知识面就越宽，认识问题的角度就越深，也就越来越善于思考，然后变成一个厚重的人，一个睿智的人，一个有修养的人。
你在，我在，书在，整合在，主题学习在，这已然是最美好的世界。山在，树在，岁月在，我在，你还要怎样更美好的世界？
