很多文章里写，要给孩子提供一个英文环境，要多刺激，现在多流行的各种绘本，各种磨耳朵的英语书。碰到了好的资源，一通下载，生怕落人之后，输在起跑线上。原来我笃定的，“学英语嘛，吃透新概念四册书就行了！”已经樯橹灰飞烟灭，现实让人多焦虑啊，看看周围的人，从娘胎就开始听纯正伦敦音，出来就磨耳朵，一天不落，而且磨耳朵的材料天天换都不重样，相比之下，相形见绌。怎么办？现在开始补呗。

下面开始“专家说”。（勤能补拙，上网查各种专家的英语启蒙理论，去粗取精概括如下）

1.语言学习的年龄

虽说有志者事竟成，只要下功夫，啥时候开始都不晚，但是还是越早开始越好!

学前期的孩子对语音和语言结构都更敏感，小学阶段的孩子，逻辑思维能里增强，理性分析和理解能力更好。

所以，对于启蒙来说，有趣的内容排在第一位。

但是用力太猛也是不行的，几个月之内高频率，高密度地听各种材料，只会让家长，孩子都精疲力尽。譬如我家，因为有感于落后太多，我找大量的儿歌给她听，她一开始听材料还会闻歌起舞，后面听得多了，就变成她搭积木的背景音乐了，多放几遍，她都会皱着眉头摇摇手，我坐旁边都嫌吵了。

虽说“随时接触着”，“有一个英语环境”，是一个好的想法，但是这个度确实很难把握，接触少了吧，刺激不够，多了吧，又麻木了，起不到效果。

2、语言环境

被教育说，用英语和小孩子对话，让她有一个英语环境，有木有？

这里插播“非专家”说的一段话——她觉得你很奇怪，好不好！她无限嫌弃的表情来看，内心独白是“说鸟语的家伙，你在说什么！”

专家说：小孩对爸妈的依恋还是很强的，爸妈突然用非母语同她说话，对她来说是一件很恐怖的事情，相当于打破了一种熟悉感，不再是那个熟悉的，照顾你的妈妈，学英语自然不能以牺牲亲情和依恋感为代价。

那可如何是好？

见缝插针！你得像一只守株待兔的猎人一样，随时关注她兴致好的时候，插播一句符合当时情景的英文，内容得有趣，用趣味抵消陌生感，关键要让孩子听到英语的时候开心。

其次，还得好好练练自己的口语了，要说出符合文化的地道的语句，发音也要准确，别误人子弟了。平时就得好好做做功课，确保给孩子输入的英语素材真实，有意义。

真实就是要符合生活情景，与孩子的生活习惯息息相关。原来我也不理解，我们觉得理所当然的事情，小孩子怎么那么兴致盎然，他们对于生活里最细小的，用筷子吃饭，用勺子舀汤，扫地的扫把，拖把，都觉得玩意甚浓，甚至你上厕所，她也跟着去，觉得是一件很有意思的事情，都可以在旁边笑出声来，就把英语融入这样琐碎的生活里去吧！

有意义就是让孩子觉得说出来的英语是表达的工具，而不是为说而说。就像母语一样，说出来是为了表达，而不是像我们中学课本一样，为了一些句式硬要编出一篇课文，“这是什么，这是桌子，那是什么，那是书”。让从她嘴里蹦出来的英文单词也像中文词一样，要么表达需求，要么表达感受。

吃颗定心丸：输入量积累到一定程度才能输出，不能急着逼着孩子往外冒英文，正常的情况，学外语有个沉默期，就是只进不出的阶段。培养对语音的敏感和对文化的兴趣是侧重点。