在《好朋友》主题进行了一段时间后，我们发现孩子们都很渴望交往朋友，但是还尚未掌握正确的交往好朋友的方法，比如会出现“不会加入、不能接受新朋友、不会表达自己交往的愿望”等问题。为了帮助孩子们能在实践中真正体会正确的交往方法，知道出现矛盾的解决策略，我们也在主题进行的过程中通过家园合作进行了两次小组形式的聚会活动，两次活动分别是“我和好朋友的外出聚会”活动和“我请朋友来做客”活动。为了让聚会活动更有教育价值，我们充分尊重孩子的主题地位，调动孩子们的积极性，从活动的引发、参与到活动结束带给我们的教育影响都能让孩子身体力行地参与其中，体验其中的乐趣。我也结合自己的参与体验，总结自己的收获。
一、聚会前的活动引发
在聚会进行前进行充分的活动引发，是激发孩子们兴趣及聚会活动能够顺利进行的保障，以第二次家庭聚会“我请朋友来做客”活动的引发为例，教师可通过活动区活动和讲评环节进行聚会活动的引发。
1.活动引发前的思考
在主题第二周即将结束的时候，我们也在孩子们平时活动中看到了他们的进步——相比之前，更会和朋友友好相处了；学会对都喜欢的玩具进行轮流玩了。但也发现还有可以更进一步的地方——学会谦让，把自己也喜欢的东西让给我的好朋友先玩；学会尊重，能够倾听好朋友的意见；主动了解朋友的喜好等。所以，我们也考虑进行第二次聚会活动——我请朋友来做客。希望能够通过第二次聚会活动及其过程中出现的小矛盾等小案例来帮助孩子们进一步了解怎样和好朋友相处、怎样交到好朋友等问题。既然小朋友要邀请自己的好朋友来自己家里做客，那就会有不同的角色分工——主人和客人，也就需要孩子们了解怎么做小主人和小客人。除了有生活中见过家里来客人的经历，怕孩子们还没有真正自己做过主人和客人，所以能让孩子们有自己的亲身体验会更真实、更直观一些。于是我思考能不能在活动区中先展现一下做客的场景，帮助孩子们先丰富一下经验。
2.活动区经验丰富
平时娃娃家是班里活动区最能体现“生活气息”的区角，孩子们也会结合自己已有的生活经验开展各种各样有意思的活动，像外出观看演出、去照相馆拍照等。今天的活动区如何才能不打乱娃娃家小朋友原有的节奏和计划，又能展现“做客”这一活动，我也进行了预先思考。我准备先了解娃娃家孩子们的原本的计划，在不打乱他们计划、不影响他们活动的前提下，去他们家做客！在了解完后得知，娃娃家今天的计划是先去照相馆拍个全家福，然后回来等待照片洗出来，去取照片，最后准备午饭，大家一起吃饭。于是我询问“我今天能在午饭的时候来你们家做客吗？”
幼1：“可以可以。”
幼2：“梁老师，你真的会来吗？你要是来的话我就给你准备好吃的。”
师：“会来呀，那我们说好了，你们吃午饭的时候我就来了。那你们知道我喜欢什么吗？”
幼：“不知道。梁老师，你喜欢什么呀？”
师：“我喜欢的食物有蔬菜，像白菜、西蓝花都喜欢；还有水果，像苹果、桃子都喜欢。对了，我还喜欢一些可爱的小玩具和小花，像小毛绒玩具，桌上装饰用的花等。谢谢你们啊！”
和娃娃家孩子约好时间后我便先行离开，但我看到的是孩子们井然有序地进行活动，为了迎接家里的客人而忙碌的身影，准备食物、打扫卫生、准备玩具和花，每个小主人都俨然化身忙碌不停的小能手。
3.通过讲评环节师幼共同丰富经验
在讲评环节，通过娃娃家孩子们分享自己招待客人的事情，和全体幼儿共同讨论总结出作为小主人，为了招待客人可以做的准备和事情：
（1）和客人约定好做客的时间；
（2）主动了解客人的喜好，食物、玩具等。
（3）为客人准备健康可口的食物，例如水果、蔬菜等；
（4）根据客人喜好，为客人准备玩具、图书等；并且注意在玩玩具的时候，懂得合作和轮流、分享；
（5）提前打扫卫生、整理房间；
在了解了小主人为了招待客人可以做的事情和准备后，孩子们还共同讨论了作为小客人应该注意的事情：
（1）和主人约定好做客时间，并按照约定时间准时到达主人家里；
（2）可以根据小主人的喜欢带一个简单的小礼物，来表示感谢；
（3）不经过允许，不可以随便乱动别人东西；
（4）拿了东西要记得放回原处；
（5）注意要有礼貌，不能踩沙发、床、板凳等地方；
（6）不能乱扔垃圾；
在引发后，孩子们对“请朋友做客”活动的参与热情更加高涨，在自主选择组成小组的过程中也积极争取机会，选择自己想要组队的小朋友。并且在分组后，按照自己角色的不同画出了自己做客或做小主人的小计划。
二、活动中的及时观察与记录
因活动是在周末且以家庭小组形式进行，所以家长们的配合工作显得尤为重要。可请家长做好相关的配合工作。例如：
1.引导幼儿学会分享，如玩具、食物、游戏权利等；引导幼儿学会轮流玩，特别是都喜欢的玩具不能同时玩时，知道孩子进行协商；引导孩子学会初步合作，比如合作准备外出使用的物品，合作完成一项任务、一个游戏等；引导孩子解决游戏中遇到的冲突，掌握解决冲突的策略。（让孩子们分享自己的交朋友经验或我与好朋友的趣事，体验和好朋友共同游戏的乐趣，发展语言表达能力。）
2.抓拍、录像孩子出现的友好和不友好的事情、情景。（以供师幼共同商讨解决办法，丰富交朋友经验。）
3.将孩子聚会的美好画面（互助、分享、合作、关爱等）制作成信息报。（供孩子们活动区使用）
以第一次聚会为例：
三、聚会活动的意义
聚会活动不仅仅是几个小朋友一起玩了玩，在一起玩耍的过程中教育的小种子也正在发芽，在此后的生活、相处中孩子们通过自己的行为不断给它注入能量，教育的价值也终将在一点一滴的小事中显现。例如，在和小朋友一起玩的过程中知道，原来轮流玩能让我们大家都玩到自己喜欢的玩具，从而掌握与人相处之道；能在活动区活动的时候，更加投入、认真地再现和好朋友一起的愉快玩耍场景，进而养成一个认真的做事态度；能在和大家一起玩的过程中交到新的好朋友，发展孩子的人际交往能力；知道交朋友不仅需要行动，还需要语言，告诉朋友自己真实的想法，不仅锻炼语言表达能力和培养自信心，更能体验交到朋友的成功与愉快。以下是第一次聚会后孩子们的收获与变化，也期待孩子们第二次聚会后带来的好消息。
