教学展示：精准、自主
1.课前预习反馈是一大亮点，要在开始上课的第一个环节展示出来，包括班级后台的数据，学案的完成情况；
2.自主学习，展示出和传统课堂不一样的自主学习方式，突显学生学习的主体地位，考虑分组，让学生多表达。
一、课前准备：
1.学生观看预习视频【矩形的判定】，并完成之后的3道练习；
2.学生完成学案第一页预习部分，包括判定定理的填写，一个选择题和定理二的证明；
二、教学环节：
1.课前预习作业完成情况反馈：
（1）表扬完成地好的同学；
（2）对不认真的同学提出要求和希望。
2.学习内容巩固：
（1）让学生回答三节课学习的内容；
（2）让学生回答本节课的课前预习知识；
（3）对所学内容进行证明，其中用矩形的定义可以当作它的判定定理一，对于对角线相等的平行四边形的证明，先截取片段，再补充第二种方法，让学生来完成；
（4）对于三个角是直角的四边形是矩形的证明则全部留给学生来完成。
3.课堂反馈：
（1）让学生完成和矩形判定定理相关的两道选择题，由学生讲解；
（2）完成例一证明过程的书写和例二的学生自己证明，用希沃授课助手投屏展示、点评；
（3）学生自主练习。
4.课堂小结：
（1）请学生回顾判定定理；
（2）请学生判断判定定理之间的关系。
三、教学反思：
1.课前多媒体准备工作不充分。在课堂的学生作业展示环节，我打算通过希沃授课助手来呈现，可到课堂上临时连接的时候才发现课前准备不足，我没有提前让手机和一体机连到同一个局域网里边，这个环节浪费了2～3分钟。虽然课前想到了这个环节要用到展示工具，但在实际操作的时候，竟然忘记了以前连网，这算是个技术失误，也看得出来我在准备这样一节课的时候，还是没能够比较细致的进行预设。
2.语言表达不够简洁。在对学生解答的问题进行讲解的时候，又复述一遍然后做点评，这个教学习惯比较浪费时间，有些时候简明扼要带过就行，必须要不断重复。不过这点主要是杨继伟老师给我的反馈，杨老师更多的是想从课堂表现的角度来看，而我却认为复述和点评是必要的，两者无对错。在公开课的展示的时候，其实是需要杨老师所提的建议的，这会让公开课的达成度，教学过程更加流畅。
