相约读书打卡第329天,我是来自山西太原的史文霞，今天的读书内容是孙瑞学的《捕捉儿童敏感期》第二章《0岁～2岁半（五）——模仿自我意识和审美》
模仿
最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。
学舌
小帅正处于日常语言建设的敏感期，在这一时期他总是不断地模仿成人在生活中的常用口语，并不断的重复练习这些口语。
【孙瑞雪】
在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，并不断重复使用语言，在使用中把语言内化。这是儿童学习语言的方式，家长或老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
模仿的敏感期
孩子通过模仿来构建自我。
只是很多老人并不知道，“模仿”是0~3岁很重要的智力发展过程。
“模仿”是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。
模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，就好像儿童可以停在某一种系列的动作中，然后将此动作重复出来，最终形成自己的能力。由于他是身体的，因此是动作的模仿，这也是刚开始的模仿，发展到后来，当然是对更抽象的事物的模仿，比如语言的模仿，个人气质特质的模仿，风格的模仿……
成人后，模仿也是启动与模仿者心智相接近的某种智能和生命内在的需求，最终超出模仿者，形成自己的特质。但开始无疑不是从模仿开始的，这实在是一种了不起的成长模式，就好像一个音乐家在听完一首美妙乐曲时可以在乐器上重复一样，只是人们不称其为模仿。就如同一个学生喜欢他的老师的一切，行为、气质，语言、思想、思维模式等等。事实是那就是模仿，模仿是成长的一个临界点，模仿存在于人的一生中，一直发展到确定他们所处的范畴，也就是将自己的属性归类模仿才结束。
对于儿童来说，如果他看到某一行为自己无法确定，而不能完成时就不会模仿，而会苦恼和焦虑，或是儿童根本没有发现这个行为的时候也不能模仿。还有儿童的敏感度不够，或者根本不会察觉，就不会模仿。
当孩子成长到2岁时，不但模仿各种行为，而且开始系列模仿。基本集中在对父母行为的模仿上。模仿父母炒菜、扫地，与此同时，我们会发现孩子还会经常性的重复父母的语言、表情、重复父母的某些特定行为。儿童要透过这一个过程，由一个简单的生命状态过渡到更高的状态中，也是儿童从内在世界走向外部世界最早期的时间过程，这个过程大约会持续半年的时间。表面上看这一阶段的孩子似乎没有自我，但我们要知道的是孩子必须通过这一阶段（模仿）才能形成自我。
对于孩子日常生活中的一些看起来似乎更加无聊的模仿，比如有些孩子模仿摔倒，再摔倒，再摔倒……每一次摔倒都带着巨大的喜悦，父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的举动，就会制止儿童，而这个制止的过程恰恰破坏了儿童敏感期的正常发展，从而妨碍儿童智能和认知的发展。智能发展的阻碍必然会伴随相应的心理问题的出现，这就是成人后大脑平庸的一个早期的现象。
J·凯根说：“对于儿童，模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。”所以我能给父母的最好的建议就是：一、让孩子去做模仿，没有对与错。二、尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳的度过这一时期。
自我意识
表现为咬人、打人、说“不”等。
多位老师与八月打招呼，他尖叫、跺脚、拍打与不耐烦，是在拒绝成人的靠近。
只要与他保持一定的距离，他就会表现得平和而安静。
幼儿对成人未经允许就触摸他也极度的愤怒，他以尖叫、跺脚、拒绝来捍卫自我，他以这样的方式向成人宣布：我的身体是属于我的！。
所以，未经儿童允许，教师不能触摸儿童，可是成人总是控制不了自己，在向孩子表达情感时忍不住要拥抱，亲吻、触摸儿童，而往往未考虑儿童的自身感受。
【孙瑞雪】
儿童出生时，儿童的意识是混沌和与万物浑然一体的，要从这样一个汪洋大海中脱离出来，是自我分离和发现自我的过程，分离是一个庞大的系统工程。
审美
要求食物和用具必须完整
【孙瑞雪】
食品要完整、厕所要干净，苹果要光亮和最大、衣扣不能掉一个……是每个孩子都要经历的，这个时候大人容易心烦，完美的东西毕竟不多。如果理解了孩子细腻、追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，尽可能用心的去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子。
道德是因为审美而建构和形成的，破坏了审美就意味着破坏儿童道德的形成过程。
审美建构道德——孙瑞雪
对于一个两岁的孩子来说，他认为一个完整的苹果才叫苹果，一块完整的饼才叫饼，完整的东西才是完美的。所以他会对着切开的苹果和掰开的饼干大哭。
因为吃维系着孩子的生命，审美也就从吃开始。吃掉一个有斑点的苹果，就相当于把不完美吃进了身体，所以孩子拒绝不完美。
但这些要求总被父母误解为生存经验一般的东西。在几个月的时间内，这些行为由于成人的忽略，还很快被破坏掉。儿童构建自我的机会就在成人的误解中丧失掉了。
当儿童把高度的审美透过外在的事物完善之后，就会回到自己的身上，对自己的身体以及和自己有关的事物产生强烈的兴趣，如冬天里女孩子痴迷的穿着白纱裙，并且感受着白纱裙穿在身上时公主般的感觉，这是对自身审美的需求。尝试了3天的高跟鞋，第三天放弃了，因为他找到了与自己的审美相和谐的东西。在把假发别在头上装扮自己的过程中，最终学会欣赏自己的头发。这个物化的过程，最终透过一连串的尝试内化为儿童审美和文化的一部分，成为儿童生命的存在——这就是审美敏感期的作用。
今天跨进楼道，我们看到墙面到处是污垢、痰迹，公共绿地的各个角落是里睡满了食品垃圾……我们生活的环境有太多的混乱肮脏，这些东西实际是我们内在生命的外在展现，是我们破坏了早期儿童敏感期的一种代价。
如果我们保护了儿童审美成长的整个过程，我们就保护了自身的道德。因为道德品质不来自道德自身，而来自人类最早期建构的审美。
