一位老师在学校微信群里分享了一篇漫画，名为《老师公开课的真实写照》。指出了现在教研中公开课与常态课的巨大反差，讽刺了公开课的过度“表演”。真实吗？也许有这样的真实吧，但不能一概否定。
现在的公开课已没有了过去大演特演的虚假风，我看到的，大多是老师们开始真正去研究教学，研究课堂。公开课与常态课固然会有些不同，但我们希望能够打破这种壁垒，平时的课也能上出公开课的水平，也能像研究公开课一样去认真对待我们的每一节常态课。而公开课则更应该真实一点，常态一点，反映出的是教师对教材的理解，对学情的把握，对教学方法的研究与思考。在这个过程中，不论是执教者还是观课者，都能有所收获，有所启迪，从而提高我们的教育教学水平，最终服务于学生的成长。
课堂，是我们教师的主阵地。这话一点儿也不假。如果公开课与常态课中的你是两个截然不同的人，那说明老师还没有意识到提高课堂教学水平的重要性，还没有真正地去研究课堂，发现研究的积极意义。
维尔霍汉尼娜说：“作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。”
如果不研究，一次公开课，就会出现教的人上不好，听的人看不懂。那也就失去了公开课的意义了。但我想说，至少我看到的，公开课已经与常态课慢慢接轨，大多数老师都在成长。课堂教学的艺术少了许多表演，多了许多理性的光彩！
