阅读感悟：

      作为语文老师，我们的作文教学一般分两个阶段:

一是在写之前，主要工作是指导学生审题，或使学生进入写作的情景，或有构思地激发乃至“训练”。这一阶段主要解决“写什么”的问题，对“怎么写”只有原则性的引导或要求。

二是在写之后教师对学生的作文进行讲评，或展示好的作文，或做提升作文档次的修缮，有时是教师介绍批卷的感观。

      读了蒋老师的书，又学了几招，不禁让我反思自己的作文课堂教学的有效性，更多的是给予学生具体的指导，教孩子们一些写作技巧。一是写外貌时想一想这个“有”如何用，最好的做法是老师出示两个例句，孩子们通过读去感受，给予最直接的指导。是个长期的功夫，还是要经过尝试的训练，才会出现效果。二是写“说”不出现“说”，人物的说话方式有很多种，写语言可以不出现说，可以在前面加上人物的动作和神态描写。具体做法也是先出示例句，让孩子先自己读去感受，然后试着仿写和运用。

      这几点写作技巧，让我有醍醐灌顶之感。